浅谈青年化学教师如何上好化学课

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1、浅谈青年化学教师如何上好化学课　　摘要：追求优质高效的课堂教学是广大教师的共同理想，课堂教学中的教育理念、教育策略，是教师教育观念的具体反映。青年教师在课堂教学中很难像老教师一样从容、自信、镇定，常常情绪紧张、患得患失，有时遇到学生随机提出的问题就慌了手脚，这些都严重影响了课堂教学质量。　　关键词：知识储备；自信心；师生关系；课堂氛围；课外交流；多媒体；教师素质一、努力提高自身素质及学科知识储备　　1.加强自身学科知识储备　　高中化学课程原有的知识结构和体系已经发生了巨大的变化，新课程理念与以往相比也有了翻天覆地的变化。由东北师范大学与上海市教委、吉林省长春市教委、

2、陕西师范大学等单位共同协作的“中学教师现状调查”中显示：教师对所教学科知识掌握很系统的仅仅占30.50%；在教学中能够经常联系相关学科知识进行教学的占68.80%。许多教师感到自己已有知识的不足，但是由于工作时间紧张，学习时间有限，在文化知识方面存在一定的缺陷；“物理化学”和“结构化学”需要加强学习，也是高中化学教学问题存在较多的两方面知识。无论哪一学科，具备扎实的专业基础知识才是胜任教师角色的首要条件。作为青年教师，更应该加强自身的专业素养和知识储备，只有系统而全面地掌握教学内　　容，才能在实际课堂教学中收放自如，正所谓厚积方能薄发。5　　2.虚心求教，以他人之长

3、，补己之短，增强自信心　　青年教师往往缺乏教学经验，因此要虚心向老教师、专家型教师求教，听取他们对教学的体会和建议，积极参加“听说评改”的活动，加速自身从新手阶段向熟手教师的转变。青年教师还需清醒地认识到，老教师身上也并非全是可取之处。现在中学中有不少化学教师因为长期受应试教育的影响，让他们以新的观念驾驭新课程，并非是一件简单的事情，经常会出现“穿新鞋走老路”的现象；有的在三维目标的达成上，出现了过程方法搞花样、情感态度搞夸大、知识能力被忽略甚至被挤掉的现象。所以，青年教师需要有自己的判断，哪些是适应课改要求的，哪些应该是摒弃的，取他人之长，补己之短，丰富自身的教学

4、经验，促进自身快速成长。为解决这样的问题，首先我们要做的就是增强自信心，只有对自己充满了自信，以饱满的精神状态去讲课，学生听起课来才会认真，进而才能取得好的教学效果。　　二、与学生的交流互动　　1.师生关系与课堂气氛5　　学生参与课堂教学活动，从心理学角度可以分为两类：一类为认知过程，一类为情感过程。这两个过程是相互交织、相互影响的。学习并不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。和谐的师生关系有利于态度和价值观的统一，可以提高整体学习效率。当与学生建立起良好的关系之后，才会有良好的课堂氛围，而课堂的良好氛围的形成会对

5、课堂教学中师生互动能够顺利进行产生很大的影响。课堂氛围大体分为三个类型，积极的、消极的和对抗的。当课堂上大多数学生都对某一任课教师表示反感时，课堂氛围常常呈现的是消极的甚至对抗的。只有师生之间建立和谐的关系，才能营造出稳定与良好的课堂氛围，师生的课堂互动才能顺利进行，学生积极参与配合的课堂才能是高效的课堂。　　2.与学生的课外交流――关于化学学困生　　从笔者和学生的交流来看，化学学困生主要有这么几个原因：　　一是不适应高中高强度的学习，学不好所以不学了；二是对化学虽然有一定兴趣，但努力学了一段时间却不见成效，最后放弃了；三是本身对化学毫无兴趣，发现不了化学的有趣之处

6、。对以上三种情况，应注重与学生的互相沟通、交流，但应有所侧重。针对第一种情况，问题主要是学生未能适应高中学习，初中与高中的强烈反差使得学生的心理产生高度焦5虑情绪，作为教师应该循序善诱，进行调解，多与学生交流，排解焦虑情绪，使其尽快适应高中学习节奏。第二种情况，问题主要是学习方法不对头，努力学了一段时间却不见成效，最后丧失自信心甚至放弃，教师应该在与学生交流的过程中详细帮助学生分析其方法的不足之处，根据学生的实际情况提出自己的建议。但是成绩的提高并非一朝一夕之事，即使掌握了正确的学习方法，也不见得会立竿见影，更关键的在于让这样的学生在学习过程中多一些成功体验，建立起

7、自信心，然后持之以恒地学习，当量积累到一定程度时，就会有质的变化。第三种情况，关乎于学习的兴趣，如果学生对化学毫无兴趣，说明其本身认为化学是索然无味甚至是呆板的学科，对化学的认识只停留在黑板上枯燥的化学方程式上，根本不知化学有何用途。化学与生活紧密相连，离我们每个人都近在咫尺，我们的体内无时无刻不在进行着化学反应，在授课时应多创设生活情境，让学生体会到化学离我们并不遥远，就在我们身边，从而提高学生对化学的学习兴趣。另一方面，多使其体验成功，多多赞扬，使学生觉得化学其实并不难学，因为能力也可以激发兴趣。　　三、教学方法与多媒体的使用　　1.创设情境，合理设疑，引领