浅谈青年教师如何上好药理课

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1、浅谈青年教师如何上好药理课【摘要】药理学是高等医学教学屮的主干课程，是联系临床与基础、医学与药学的桥梁学科。药理学课程信息量大，内容抽象，系统性差，知识零碎，学生主动参与课程学习的兴趣和积极性不高。因此，青年教师要上好药理课，须做好充足的课前准备，针对夯理学课程的特点，采用合适的教学方法，才能取得良好的教学效果。【关键词】药理学青年教师教学方法【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2015)08-0174-01药理学是高等医学教学中的主干课程，同时也是联系临床与基础、医学与药学的桥梁学科。它既要阐明药物的作用及作用机制，为临床合理用药、药物发挥最

2、佳疗效、防治不良反应提供理论依据，乂要研究开发新药、发现药物新用途，同时还要为其他生命科学研究提供重要的科学依据和研究方法。笏理学内容繁多，系统性差，知识抽象零碎。青年教师在教学过程中，如果照抄照搬就会显得枯燥无味，容易形成填鸭式教学，使学生觉得繁琐、抽象，枯燥，缺乏学习兴趣和积极性。针对药理学课程的特点，青年教师需采用灵活的教学方法，才能取得满意的教学效果。一、药理学课程分析药理学是研究药物与机体相互作用及作用规律的学科。它既研究药物对机体的作用及作用机制，也研究药物在机体的影响下所发生的变化及规律。它是以基础医学中的生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学、分

3、子生物学等为基础，为防治疾病、临床合理用药提供基本理论、基础知识和科学思维方法，是联系临床与基础、医学与药学的桥梁学科。随着现代科学技术和相关科学的发展、药理学的发展亦日新月异,每年都有大量新药投入临床使用。因此，只有熟练掌握药理学的基本理论和知识，巧妙运用科学思维方法，将知识融会贯通，才能适应药理学的不断发展变化.二、青年教师课堂教学存在的主要问题高校的青年教师学历、学位很高，但作为教师的综合专业素养不高。主要表现为以下几点：（-）大多青年教师重科研，轻教学，专业知识厚重，但教育理论知识严重缺乏，经常忽略学生的存在，只听教师滔滔不绝,很少看到师生互动与交流，课堂气氛沉闷。（二

4、）青年教师大都没有经过严格的教育教学专业训练，因而教学经验缺乏，教学能力和教学技能不强,驾驭课堂的基木功严重不足，不能有效地解决教学问题，人学教师角色的适应力较差。（三）很多青年教师功课准备不足，没有很好地钻研教材，对教材吃不透，取舍不当，重难点不突出。不能深入了解学生实际情况，尤英对学生的思想状况、心理特点以及知识水平把握不多不深，因而课堂上难以引发学牛共鸣，教学效果大打折扣。（四）不少青年教师缺乏课程资源整合与利用意识，不能将木专业知识与其他学科、临床病例以及其他网络热点问题进行有机整合，课堂内容单调乏味，缺少前沿学术动态，缺乏理论联系实际、创新意识及实践能力，课堂教学很难

5、做到深入浅出。（五）很多青年教师课堂教学方式方法单一，简单地背诵课件，不能有效地加以扩展知识和引导启发学生创新思维，难以调动学生学习积极性，师生缺乏互动与沟通，学生课堂气氛不活跃，课堂效率低下，难以完成教学任务。三、青年教师提高教学质量的关键因素青年教师既没有老教师的深厚功底，乂没有他们丰富的教学经验，耍想上好一堂药理课，让学生喜欢听、喜欢学，必须做到以下几点。（一）了解我们的教学对象。教学工作是教和学的过程，是师生之间的共同活动。学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。因此需要深入了解学牛实际，因材施教，最大限度发挥学牛的学习主动性，使他们学习的潜能得到充分

6、发挥。如临床专业的学生在药理学教学过程中，可以结合临床实际病例分析，提出学生感兴趣的问题，激发学生学习的兴趣,培养学生的临床思维能力，为学生口后走向临床打下坚实的基础。如基础专业的学生，可以适当的介绍本学科的最新前沿动态，培养学生的科研思维。护理专业的学生，重点介绍药物的药效，不良反应及相应的处理措施,确保临床安全用药。（二）准备教学内容。所谓“台上十分钟，台下十年功”，要熟悉和掌握教学大纲的要求和教材内容，并根据学生实际，确定教学目标和教学重点。约理学是一个桥梁学科，不但教师熟练掌握本课程的教学冃的、每个章节的具体教学要求，还要对生理、生化、病理、病生等基础专业的知识甚至临床

7、内、夕卜、妇、儿等科的疾病广泛深入理解，才能通过分析、理解、归纳、整合，掌握住关键，抓住教材中的注意点。（三）选择教学方法。教学方法是指教的方法和学的方法，各种教学方法都是在一定的教学实践中产生的，都是为一定的教学目的和教学内容服务的，因而都有自己的特点和局限性。因此，教师应从教材的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据实际情况进行优化组合，灵活地设计教学过程，充分发挥创造性。俗话说“好的开头意味着成功的一半”。比如，B-内酰胺类抗生素这章以弗莱明如何发现青霉素的故事为开始，这样的导入能迅