信息沟在中职英语阅读课教学中的运用

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1、信息沟在中职英语阅读课教学中的运用　　中职的阅读教学以教师为中心，强调语言知识的传播，教师在教学过程中只关注阅读教学的结果，很少关注学生的阅读过程。许多教师阅读课堂教学模式单一，拘泥于对所读材料的语言点讲解，使许多学生不能对所读文章的大意进行理解。新教材投入使用以来，英语教师一直在积极探索新的阅读教学模式与方法，以适应职教英语课程改革提出的要求。　　中职学生普遍英语基础较差，对英语学习感到非常吃力和不感兴趣。他们词汇量不大，没有掌握适当的阅读方法和技巧，看到成篇的英语文章就头疼，更谈不上理解文章大意，自己尝试读出阅读过程中遇到的生词，根据上下文猜测单词

2、的意思，或是准确判断一词多义的单词在句中的语义。　　假如只采用传统阅读教学方法――学习词汇和进行语法分析来学习阅读是达不到预期效果的。如何才能突破传统方法，激发学生阅读兴趣，达到真正提高学生阅读理解能力的目的呢？　　信息沟（Informationgap），也称信息差，是指对话的一方拥有另一方所没有的信息，从而导致双方的信息拥有上的差异。信息沟的存在是交际双方进行语言交流的原动力。信息沟活动（Informationgapactivities）就是活动中学生被给予不同片段的信息，学生通过交流，分享这些不完整的信息，以完成一个共同的任务。它是英语教学交际法的

3、核心部分。7　　笔者在教学中也尝试着将信息沟教学运用到中职阅读课中。在听了一节介绍伟人生平的阅读课后，笔者尝试着将信息沟运用到这节阅读课中，起到了预期的效果。　　一、案例描述　　案例一：　　授课对象：2009级中专学生　　授课教师：刚工作不满一年的新教师A　　课前准备：　　材料一：一篇字数大概在280个单词左右的描写居里夫人生平的短文（课本上提供的）；　　材料二：一篇字数大概在450个单词左右的描写杨振宁生平的短文（该教师自己补充的）。　　教学过程简介：　　1导入　　老师向学生展示世界名画《雅典学派》，并问学生知道这些伟人吗？此时下面的学生没有一人回应

4、老师的问题，几乎都埋着头。　　2读中　　（1）老师请学生翻开书，阅读材料一，要求学生在阅读后根据课文内容完成6道判断正误题目，在全班进行核对后，再请学生填写一张时间表。此时已有部分学生显得没有耐心了。有人没有填写时间表，而是在自己的座位上无所事事。　　（2）老师再请学生阅读材料二。一听到还要再读一篇文章，有的学生发出了“哎哟”7的叫声，有的学生不停地看表，显得很不耐烦。老师请学生读后根据课文内容完成4道选择题和6道填空题。在部分学生完成了选择题后，下课铃响了，老师和学生都同时松了口气。　　在课后和这位老师的交流中得知：她想通过对介绍居里夫人和杨振宁生平

5、的两篇文章的比较阅读，让学生习得语言知识，锻炼他们的阅读能力，更重要的是帮助他们树立正确的人生价值观。然而这节课下来，并没有达到预期的效果。学生从一开始就被吓住了，因为他们对于《雅典学派》并不熟悉，或者说是一无所知。接下来的阅读，也和以往没有什么区别，而且还比课文多出了一篇难度很大的文章。有部分学生在第一篇阅读中已经掉队，几乎全部学生在第二篇阅读中丧失了阅读的兴趣，三十多分钟里他们已经阅读了一篇文章，现在他们又要再读一篇，而且这篇材料更长、更难，文章中还出现了很多专业术语，句法结构也更长，使得他们无从下手。　　听完这节课，我陷入了深深的思考，怎样才能在

6、一开始就抓住学生，激发他们阅读的兴趣呢？突然，我脑海中闪现出我以前在阅读课中常用的创设信息沟的教学方法。　　案例二：　　授课对象：2009级中专学生　　授课教师：笔者　　课前准备：　　材料一：一篇字数大概在280个单词左右的描写居里夫人生平的短文；　　材料二：将描写杨振宁生平的文章缩减到280个单词左右，尽量删掉文中的复合句，并在文章中把一些专业术语用汉语标注出来，使这一篇短文的难度与材料一基本保持一致，为分组阅读做好准备。　　教学过程简介：7　　1导入　　采用头脑风暴的形式让学生列出他们所熟知的伟人的姓名，比如雷锋，毛泽东，居里夫人，爱因斯坦，杨振宁

7、等。老师顺势问学生想不想了解这些伟人的信息，学生异口同声答道：“想。”此时老师将学生分成两大组，并告诉学生今天两组要分别读一篇描写伟人的文章，读后要进行小组竞赛，看哪一组能够获胜。每个学生都充满了对于阅读的好奇，都想知道自己即将拿到的材料是关于哪位伟人的，每个学生都希望自己的小组能够获胜。　　2读中　　（1）老师将阅读材料一和材料二分别发给A、B两组学生，并规定两组在10分钟内读完并完成所附材料后的题目。老师的指令还没发出，学生们就已经摩拳擦掌，老师的指令一发出，学生们便迫不及待地读起文章来，谁也不想在竞赛中示弱。　　（2）待两组分别读完后，老师问学生

8、是否想了解对方组所读的材料中描写的伟人。全部同学都齐声说：“想。”老师请A组学生就自己想知道的