信息沟在英语教学中的应用

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1、教学探讨卫生职业教育)*+,%-%’’./*,&“信息沟”在英语教学中的应用刘女句$核工业卫校，湖南衡阳"%&’’%(摘要：运用英语进行交际是英语教学的最终目的，而信息沟则是交际的诱因、基础和前提。恰当地、创造性地使用信息沟原理，能为学生提供真实的语言情境，能激发学生学习英语的兴趣和主动性，培养学生运用英语交际的能力，有效提高教学效率。关键词：信息沟；交际；英语教学中图分类号：Q"%’文献标识码：R文章编号：&ST&!&%"S$%’’.(’&!’’"#!’%“信息沟”也就是信息差距，指的是人们在掌握信息方面所际能力。存在的差距。当信息传递者一方掌握信息接收者一方所不知道

2、#在呈现%&’()(*+,+-.*/过程中，尽可能地让语言功能项目在的内容时，就存在信息不平衡，从而产生一方向另一方传递信真实或模拟真实的语境中被引出息的必要和一方想知道另一方所知道信息的欲望。通过信息的1234567认为语言习得“只能在理解信息这一方法中产传递和交流———也就是说，通过“交际”，缩短和填补信息差距，生”。要让学生熟悉目的语的语言形式和功能，就要把它放于自达到相对的信息平衡，由此可见，“信息沟”是人们进行交际的然或接近自然的交际中呈现出来。而真实自然的言语交际建立诱因、基础和前提。在“信息沟”基础上。例如，教“86697:3;*<=*2”这一语言功能时，

3、众所周知，语言是交际的工具，人们传递交流信息主要是教师可从天气引入：通过言语进行的。英语教学的最终目的是培养学生运用英语进>?@53=4634*7979=7*A0行交际的能力。这就使“为交际”成为指导英语教学的航标，交84?B=C4A97=62,际性原则成为外语教学活动最根本的、具体指导性的原则。要>?@53=C4=56A63=562+9D697A97=620在英语教学中贯彻、渗透交际性原则，就要求教师在英语教学84?B=C4<*+;,中自觉而恰当地运用“信息沟”原理。>?E64F9=:6=4<*+;6237;<+*;62,G*+;:*6432*H7;=5646那么，如

4、何恰当地把“信息沟”原理运用于英语教学中呢0;3I4,J6*K+6L3++9++6349+I,总的来说，教师应在教学方法的使用和教学活动的组织上，把BCM6:*=3N3;<*+;=5646;3I4,BL66+3ALH+,$装咳嗽(BCM6:*=整个教学过程尽可能设计得接近真实的交际过程，使教学活动3<*H:537;⋯$摸头(3563;3<56,@53=453++B;*0符合自然的交际活动中的情境，从不同的角度设置一些存在8&?E*HC;N6==624663;*<=*2,“信息沟”的情境，多为学生创造一些人为的外语交际的条件和8%OE*HC;N6==62=3D64*P6P

5、6;9<976,语境，从而使学生通过大量的交际活动学习交际，逐步获得交8-?E*H45*H+;+9697N6;,$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$!讨论!"$有利于培养学生的动手能力和创新精神中医护理是一门通过几年的教学探索，笔者认为可达到如下目的。实践性强，护理程序多的学科，教法与教学是培养学生创新精!"#有利于提高教学效果由于中医护理在漫长的发展过程神和动手能力的重要环节。我们加强了辅导式、启发式教学，使中，形成了以药物疗法为主体的众多疗法，其科学内涵和宝贵学生由被动接受到主动

6、参与，大大激发了护生内在的学习热经验蕴藏于这些疗法之中，为便于掌握和突出中医特色，笔者情，调动了其自身的主动性和创造性，使学生在课堂上“活”起将操作技能课绝大部分内容在人体上或模拟病房内完成，操作来，真正成为学习的主体。教师在示教时，可适时提出问题，有技能训练贯穿于整门课的始终。让学生得到了真正的锻炼，突意识地引导学生去思考、想象、置疑，加强了师生之间的双向交出了培养应用型人才的目标。通过强化实践教学，使学生能够流，激发了学生的求知欲望和创新精神，护生增强了自信，克服正确地运用所学理论知识指导实践操作，从而达到对本学科知了对中医学的神秘、畏惧、不敢动手心理，提高了护生独

7、立思考识的理解———掌握———巩固。和独立操作能力，促进了护理观念的转变。#!"#!$"%&’()**+,)-).*/0-’)1*0/1>4-*)+NNN-6B’-)B0’/’==*B*D03*)<-==B*0,.’:-),3’6F-0,=-)3-6这个“信息沟”是由教师人为的有计划的设置，而学生和教3’?*0’<)111”并就学生计划的合理性、可行性进行辩论，也为学师之间由于存在信息差距才进行交际传递信息，从而填补信息生将来毕业就业进行了正确指导。这类调查可根据不同语言项沟达到交际目的。新语言项目在具有“信息沟”的语境中呈现出目而设计。