农村初中英语课堂互动教学的探究

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1、农村初中英语课堂互动教学的探究　　【中图分类号】G63.21【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01　　在现代教育中，学校教师由从“传道、授业、解惑”的功能，转向全面素质教育和能力培养，引导学生的知识和人格的健康发展，培养学生的创新精神、实践能力、现代人文意识和科学素养，使学生全面发展，从以“教”为主转为以“学”为主。而传统教学模式忽略了学生主体的地位，作为教师，我们要逐步转变旧的教育教学观念，重视现代教学方法和教学手段结合运用，探索出适应现代教学“以学生为主体，教师为主导”的互动教学模式。

2、　　一、农村初中英语课堂教学现状　　一直以来，初中英语教学看重学生对语法、词汇的掌握。导致教学模式只是“带读――讲解――翻译――记忆――默写”的形式。许多教师在教学过程中，把侧重点集中在英语题型、教学题材、解题思路、强化训练等实战性的教学模式中。内容死板，学生消极、被动的接收，老师呆板、严肃的灌输，整个课堂气氛很僵硬，学生对英语的学习兴趣和学习信心逐渐降低，这样的教育状况除了让学生“写”的能力有所提高外，其他的听、说、读方面的英语学习能力变得非常薄弱，而且学生容易出现高分低能的现象，这就是所谓的“哑巴英语”。　　互动教学模

3、式是初中英语课堂教学必然。6　　互动教学模式是以学生为主体、教师为主导的课堂教学，能让教师和学生在英语课堂教学中的气氛变得和谐、快乐，让学生在英语课堂学习中感受到学习的乐趣。互动教学模式是要求师生双方在课堂中融入情境、密切配合让学生从传统英语教学的被动听讲走向主动练习，让英语教师在课堂教学中成了参与者，完成了角色的转变。在初中英语中实现互动教学模式，能让学生和教师在英语课堂的“互动”学习中感受到轻松、快乐，实现初中英语课堂教学的双丰收。互动教学模式能有效突破传统的初中英语教育教学中的瓶颈，让初中英语课堂重新焕发生机，能有效

4、地提高初中英语教学质量和效率。因此，互动教学模式是初中英语课堂教学必然。　　二、初中英语课堂互动教学的种类　　传统教学模式中，互动的实现主要是通过教师提问，学生回答来实现的。互动往往被语言能力强的学生手中。有些能力差的同学成了所谓的“南郭先生”，人云也云，随波逐流。还有些同学却被忽视，变的消极，以致恶性循环。学生个别回答时，老师提出问题后，常常等不及学生回答就很快重复问题或让另一个同学来回答，结果学生没有足够的时间来思考，回答率很低，而且课堂气氛也变得紧张而沉闷，这种方式是弊大于利。要想打破这种模式，就得改变互动的方式，丰

5、富互动的方式，师生互动也是有很大潜力的。新的互动教学模式包括师生互动和生生互动，师生互动指教师与全班学生之间的互动：教师提出问题，先让学生思考，教师可以启发学生，点拨学生，激发全体学生积极动脑，保持清醒、机敏，除提出问题之外，教师可以通过活动来达到效果。如“词语接龙”，“我演你猜”6等活动。小组式互动指多个学生与教师之间的互动：若干个学生结为一个小组，以小组为单位组织活动，情景对话，教师可以针对每个小组设置的情景对其给予补充与启示。小组同学在遇到问题时，也可以向教师寻求帮助。生生互动指的是在师生互动所营造的良好课堂气氛中，

6、在教师的启发引导下，学生相互提问，对答，讨论等课堂表现形式。　　三、实施课堂互动教学的一般原则　　在学生的需要处互动，了解学生所需所想，在互动教学时，教师在课堂教学中要及时捕捉信息，要善于发现问题，用心施教，不能看到学生不举手就大发雷霆，厉声斥责，应以学生为中心，通过观察与互动，了解学生的所需所想，有针对性地解决问题；在学生困惑处互动，引导学生解疑解惑，学生在学习过程中有了问题和困惑，教师不能直接告诉学生结果，而是通过师生互动，引导学生通过自读，自悟，互动来寻求解决的办法；在营造和谐氛围中互动，变课堂为艺术乐园，在师生互动

7、教学中营造一个和谐，宽松，平等的教学氛围是至关重要的，教师不是课堂的主宰，不能凭自己的主观意愿左右学生。而应当成为学生的引导者和指导者。只有这样学生才能充分发挥潜能，真正实现如教育家叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。　　四、实施课堂互动教学的策略　　首先要构建民主，平等，融洽的师生关系，如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。制定出突出“教学互动”6的教学目标，要做到教前诊断，教学时展示目标，进行定向学习，课

8、堂上围绕目标互动，教师凭借教学目标，利用教材中现有的知识，创造性地开发课程资源，对教材合理使用并有所创新，诱发学生的学习动机，让学生充分了解学习目标，以新旧知识的联系或冲击引发学生需求，从尝试练习，看书自学入手，通过质疑问难，学习讨论等环节，使课本上枯燥的，抽象的知识转化为自己的知识，并做到学以致用。教