新升本科院校机械类应用型人才培养途径探讨

新升本科院校机械类应用型人才培养途径探讨

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1、新升本科院校机械类应用型人才培养途径探讨  【摘要】结合新升本科院校梧州学院机械工程训练中心5年来的教学实践,以工程训练环节在培养应用型人才的重要作用为出发点,探讨培养机械类应用型人才的多元途径。  【关键词】新升本科院校机械类应用型人才培养途径  【中图分类号】G【文献标识码】A  【文章编号】0450-9889(2013)03C-0099-02  新升本科院校普遍面临办学历史不长、生源质量不高和教育资源不足等问题,要想更好地服务地方经济,增强高校核心竞争力,除了关注硬件建设,更应该研究如何提高人才培

2、养质量,从而不断提高我国高等教育的整体质量。2012年颁布的《教育部关于全面提高高等教育质量的三十条意见》明确指出:“要强化实践育人环节。增加实践教学比重,提升实验教学水平。加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设。”目前,全国高校都非常重视工程训练中心的工作,并投入大量建设资金。  新升本科院校在建设发展工程训练中心时,为了有效发挥昂贵的硬件设备的作用,使工程训练中心真正充分发挥其应有的作用,必须重点思考如何为国家培养并输送实践能力和创新能力兼备的应用型合格人才。本文结合新升本科院校梧州学院机械

3、工程训练中心的教学实践,从工程训练环节在培养应用型人才方面发挥的重要作用为出发点,探讨机械工程训练中心如何培养机械类应用型人才。7  一、梧州学院机械工程训练中心发展现状  2006年被教育部批准升格为本科院校的梧州学院,自2007年起进行机械类专业本科招生,其机械工程训练中心始建于2007年,是自治区级实验教学示范建设中心。经过近6年的建设,工程训练中心现有使用面积达2000平方米的实训场地,主要教学设备1030余台(套),实训设备主要包括普通车床、刨床、卧式铣床、立式铣床、台式钻床、立式钻床、注塑机

4、、数控综合实验台(车床)、数控综合实验台(铣床)、数控车床、数控铣床、数控切割机床、数控电火花成型机床、计算机并配备数控模拟仿真软件、外圆磨床、平面磨床、大型摇臂钻、万能铣床、交流弧焊机、氩弧自动焊、空压机等。中心开设有普通车工、普通铣工、计算机模拟仿真、数控车工、数控铣工、电火花线切割、数控电气控制实验、钳工操作、模具工等实训项目。  本着“立足梧州、辐射两广、服务西江经济带,面向东南亚”的办学定位,梧州学院“以育人为根本,以教学为中心,以科研为支撑,以质量为生命”办学思想为指导,机械工程训练中心注重

5、培养学生的创新精神、实践能力和综合素质,除合理安排教学计划内的金工实习、数控技能实习、专业技能实习外,更精心规划和设置了加强型实操训练项目,以引导学生的学习兴趣和能力培养。  自投入使用以来,机械工程训练中心每年接纳实习的人数逐年上升,已完成机械设计制造及其自动化本科专业、数控技术专业、模具设计专业、机电一体化专业等共2500多名学生的实践教学。  二、工程训练环节在培养应用型人才过程中发挥的重要作用7  在高等工程教育中,长期的实践经验表明,培养学生的实践能力与创新能力最好课堂就是工程实践。现代工业制

6、造工程训练(简称工程训练)的教学目标为“学习工艺知识,训练操作方法与操作技能,增强工程实践能力,培养创新意识和创新精神”,它在培养学生实践与创新能力方面发挥着不可替代的重要作用。  作为实践教学环节,梧州学院机械工程训练在整个教学过程中,始终把理论与实践、动脑与动手、方法训练与技能培养、教学与生产紧密地结合联系起来。根据教学大纲安排的实践教学内容,实践教学设备所营造的现代工业生产工程背景。使学生在机械工程训练中不仅可以提高技能、熟悉方法、积累知识,还能锻炼体魄体质能力,提高心理承受能力和人际关系协调能力

7、。整个教学过程使学生亲身体验到现代机械产品制造的生产技术、产品质量、企业管理、劳动安全、经济效益,从而建立起现代工业生产的团队意识、市场意识、管理与责任意识、安全与环保意识、经济效益意识,这是机械工程训练教学环境赋予学生潜移默化的教学效果,是学生从理论课堂和黑板上、书本上无法得到的。  通过实践,学生灵活运用理论知识去解决实际工程问题,创新潜质得到了发掘,创新思维得到了激发,能够把创意设计转化为创新成果,最终达到教学与产业、课堂与工程、理论与实践无障碍沟通。  三、工程训练中心培养应用型机械类人才的多元

8、途径探索  根据梧州学院确定的应用型本科建设目标,机械工程训练中心根据应用型本科的实训需求,不断进行实训设备和实训条件的充实和调整,实践探索培养应用型机械类人才的多元途径。7  (一)教学内容规范化。训练内容模块化。首先,培养兼备实践能力和创新精神的应用型人才的关键在于科学规划设计训练的教学内容。设计教学内容时,围绕梧州学院应用型本科的办学要求和培养“宽基础、强能力与高素质”创造型人才的目标,摈弃传统观念的束缚,结合工程训练课程的基本特点,

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