新课改视野下小学数学小组合作学习“四注重”

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1、新课改视野下小学数学小组合作学习“四注重”　　摘要：新课程改革倡导小组合作学习，让学生优势互补，人际关系和谐，学会关心与互动，学会交流与交往，提高学生学习的主动性，提高教学效率，培养学生的合作学习能力和竞争意识，促进学生个性健全发展。本文就小学数学小组合作学习阐述了应注重的四个问题。　　关键词：新课改小学数学教学小组合作学习四注重　　小组合作学习是新课改倡导的行之有效的学习方式之一，这种学习方式以学生发展为目标，强调人际交往对于发展知识的促进作用。小组成员为了完成共同的学习任务，相互激励，相互促进，互相学习，生生之间、师生之间相互作用，形成轻松和谐的学习氛围。这种学习方式

2、在小学数学新课改中被普遍采用。笔者在小学数学课堂教学中践行这一教学方式，受益匪浅，有所悟得，总结出以下“四注重”。　　一、注重营造民主平等氛围　　教学动态因素之间的情感交融，是调动学生积极参与合作学习的动力源泉之一。在合作学习中促进师生间的情感交融，可以从师生互爱、生生互爱、人格平等三个方面实现。　　一是师生互爱。师生间沟通的渠道是教师对学生的爱和学生对教师的爱。教师是学生掌握知识、发展个性的导航者和引路人，理应受到学生足够的尊重，但教师在教学中要以诚待生，以情育人，通过各种渠道与学生建立深厚的情感基础，使学生感到学习的愉快。5　　二是生生互爱。合作学习是以小组为单位进行

3、学习的，而小组间的各成员是异质的，在学习过程中强调相互影响，共同探究，共同提高。只有生生互爱，才会相互尊重，相互帮助，相互促进，避免优生一言堂，“差生”闲着玩，甚至出现优生瞧不起“差生”、排挤“差生”的现象。　　三是人格平等。在合作学习的环境中，无论是教师与学生之间，还是学生与学生之间都应该是平等的。只有师生之间关系平等，教师才会融入每个合作学习小组中，把自己当做学生中的一员，倾听学生的意见，尊重学生的观点，学生才敢把老师当做朋友，坦露直言。因此，人格平等有助于培养学生的合作意识、合作精神，有利于促进学生共同提高，也有助于学生创造性思维的发挥。　　二、注重发挥教师作用　　

4、小组合作不是放羊式教学，不是学生随意讨论、随意发言，而是在教师的指导下有目的地合作。　　一是合作学习小组的分组。教师对全班学生的分组要进行认真的研究，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、汇报员等由每个成员轮流做，让每个成员在不同的位置上都得到体验和锻炼。　　二是小组合作学习的教学设计。教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。小组合作学习的内容要有一定的探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小

5、组合作学习，小组学习的时间是多少，等等。5　　三是小组合作学习的课堂实施。在小学数学教学中，整节课都进行合作学习的情况比较少，大部分时候要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注学困生在活动中的表现，多给他们一些发言的机会。　　四是小组合作学习的课后总结。教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成

6、功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的情况做具体指导，促使每个小组都进行反思，这样会慢慢形成小组合作学习的良性循环，有利于提高教学质量。　　三、注重把握关键环节　　我在教学实践中认识到，要把握好以下四个关键环节。　　一是收集。合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料。要让学生掌握用什么工具，并通过什么途径，收集什么样的资料等技能，认真做好课前准备。　　二是表达。表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，

7、发现问题及时纠正。5　　三是讨论。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。不轻易放弃一个方案或想法，不迷信权威。教师要在关键处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。　　四是倾听。倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习方式。要学会倾听老师的提问，同学的发言；要倾听操作要点，也要倾听小组分工要求；要倾听表扬之词，也要听得进批评之言，从而提高合作学习效率。　　四、注重教学问题设计　　小组合作学习是由问题引发的。教师深入钻研教材后，将教学中的重、难点演绎