提高写字教学的几点建议

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1、提高写字教学的几点建议　　摘要：心理学家和生理学家研究表明，书写训练对人的心理和生理功能的锻炼，对思维能力、语言认知能力和神经系统的稳定性的培养，对人的意志力、耐力、毅力的提高，对人的气质和良好行为方式的形成，都起着非常重要的作用。因此，小学生要养成良好的写字习惯，掌握正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。写好字就是有特色的中华文化教育，是对祖国灿烂文化的传承，对学生个体发展有着重要的影响。　　关键词：写字教学教学方法教学建议　　一、根据儿童心理逐步培养写字兴趣　　《黄自元楷书九十二

2、法》详细介绍了上紧下松、横细竖粗、先主后次、穿插呼应、协调统一等汉字书写的基本规律。因此，汉字的复杂性决定了要写好汉字就必须进行长期的严格训练以达到一定的水平。要使学生写好字，必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。　　（一）书法故事，培养兴趣。　　我国的文字历史悠久，至今已有六千多年历史，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。学生由书法故事不仅能明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发写字兴趣。　　鲁迅先生说：“4我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却

3、有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”汉字的特点赋予了它无穷的魅力，学生自然而然便被吸引了。　　规范地书写祖国语言文字，有利于培养学生的审美能力，陶冶高尚的情操；有利于培养学生专心、细心、谨慎、沉着等良好品德；有利于促使学生生长发育，培养健康优美的体形等。　　（二）开放自主，体验乐趣。　　“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”美国著名心理学家威廉?詹姆士如是说。传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。因此，教学中采取穿插写

4、字游戏、编顺口溜等生动、活泼的方法，激发兴趣。如教学钢笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。这样寓教于乐，学生既掌握了运笔方法，又增添了情趣。　　二、理念牵引，增强教师指导实效性　　（一）针对难点，指导观察，粉笔示范。　　新课标指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”用教师的实际书写以身示范，为学生书写作规范，作指引，为有效的学生写字作铺垫。在写字中教师运用以往经

5、验体察学情，帮助学生克服较难驾驭的结构运笔，不仅让学生感受到汉字的魅力，发现汉字书写规律，而且掌握写字的方法，降低临写的难度，提高效率，增强学生自信，为以后学生独立观察汉字、独立书写汉字积累经验。　　（二）红笔修改，勤恳练习，有效提高。4　　书法是一门很强的综合性艺术，优秀的书法作品是美的组合。但是“徒见成功之美，不悟所见之由”，要写出好字是很困难的。加强常规习惯培养，与教师有效批改并举，共同培养学生良好的写字习惯。　　1.练字之前，练姿为先。　　新课标对每一个学段的学生都提出了写字姿势要求，一些教师只顾

6、学生把字练好，忽略学生的写字姿势及其他良好的写字习惯的培养。这是对学生身心健康教育的认知错误，也是对书法艺术体会不够深刻的表现。正确的书写姿势不仅是写好字的前提，而且给人以美的享受。教师还可以组织学生进行写字姿势方面的专题欣赏，体会书写艺术的动态美；讲究字美形体更美的要求，使得学生重视写字姿势。　　2.有效批示，重视修改。　　虽然有过观察思考，有过教师有效引领，但是学生在书写中仍然会出现达不到要求，或者笔画没有足够到位需要教师个别指导的。这时候，教师可以在投影中对学生作品进行展示比较，在需要修改的地方用红

7、笔醒目标出，引起学生的重视，并为学生修改做好指导。　　3.安静有序，不缓不急。　　要使临摹达到较好的效果，一定要培养学生的耐性。规定的时间内，不能有声音，全神贯注地写，运笔有序，均匀用心写好学习任务里的每一个字。　　（三）激励反馈，鼓励创造。4　　学生要学的字远远比课堂上接触的字要多，学生从老师这里学到的书写技巧远比实际需要的书写诀窍要少，激发学生对自己写的字进行反思，养成观察思考的习惯尤为重要。　　1.点评一些有代表性的习作。　　教师点评习作时注意从结构、点画入手，既肯定习作的优点，把优点讲够，更指出习

8、作的不足，把缺点讲透；用生动有趣的方式写评语，如有王羲之的风范、竖笔画像杉树那样挺拔有力、大框展力小框收，等等。　　2.学生互评。　　通过教师的点评，学生一方面提高了审美能力，另一方面从教师的点评中掌握了点评方法。在此基础上，引导、鼓励学生互相评议，学习他人的优点，克服缺点，在互评中促进共同提高。　　3.多方展示。　　利用教师节设计贺卡写祝词，开展班级硬笔书法小展览，制作印章给作品“签名”，学古人扇面书法自己剪纸裁形状提古诗等