提高教学质量的几点建议

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1、提高教学质量的几点建议教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。因此，我们每一位教师必须认真查找自己在过去教学上存在的问题、分析问题存在的原因，找出解决问题的办法，努力提高我校的教育教学质量。这里，我对大家提出如下建议：一、把功夫下在课前。我们上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思，力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课。一般说来，备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。备课备什么？说法不一，但这么几项是要

2、包括的：备学生、备课程目标、备教材、备教参、备重难点、备知识点、备教学内容、备教学设计、备教学方法、备学生活动、备例题、备作业、备教法、备课堂及时检测和反馈等。这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。俗话说“磨刀不误砍柴工”，在备课上花的时间越多，教学质量也就越有保障。反之，越没时间备课或备课越马虎、随意，教学质量就越没保障。二、把力量放在课内。如果我们要尽可能做到每堂课优质高效，必须遵守几点原则：1、必须明确本堂课教学目标。课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准,它是教学目的的具体化,是课堂教学的方向,是一堂课的

3、灵魂,是判断教学是否有效的直接依据,可以指导控制教学过程,可以标明了学生学习之后要达到的“目的地”，所以在制定教学目标时必须明确、具体。目标明确，方向才明确，可以说目标达成度高，课堂教学的效果就好。2、必须让学生积极参与教学活动。人们常说：“兴趣是最好的老师。”如果我们在设计教学时，能够采用多种形式激发学生的兴趣，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习，真正让孩子体验到学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。3、课堂教学要做到“四个一点”的要求，即“容量大一点、节奏快一点、讲得精一点、练得多一点”，现在倡导的高效课堂教学过程就是尽量减少教师对学

4、生学习时间的占领，把大部分时间交给学生，让学生自己“生产”知识。4、因材施教。教学有着自身的特殊性，首先它特殊在教学对象，即教学对象是一个个特殊的“个体”，他们来自于独特的家庭，有着自身特有的遗传，他们各自具有不同的智能或智能组合优势以及心智发展水平，他们的性格特征、生活阅历和兴趣爱好均不同，换句话说，教育不能以一样的方法应对百样的学生。实际上从教育过程看，教育也不是批量生产的，教育只能是学生个性化的过程，教育只能是一把钥匙打开一把锁。我们至少应该从课堂设计、作业布置、个别辅导到单元过关要求上对班上的所有学生梯度对待，因此只有多了解班级中学生的个体差异，特别是后进生、留守儿

5、童、不做家庭作业学生的特点，针对他们的特点进行相应的安排，在教学中也针对他们设计一些问题，因材施教，才能保证整体的教学质量。其次，要转变备课形式。以前老师们备课基本上都是一本教材、一本教师用书再加上一本教案参考各自埋头独立完成。所以教学的设计就不是很全面，不能面向全体学生。课改后，教材以主题单元出现，还有很多教师是以课文为单位来备课，没有注意到整合单元主题，也就不能照顾到学生的个体差异。为了改变这一现象，使自己的教学设计面向全体，更加完美。我们在今后的校本教研中，同年级的教师可以相互讨论下一单元的教学设计，提出困惑的问题讨论。上一个年级的教师也可以给下一个年级的老师指出他们

6、去年教学时遇到的问题，这就避免了我们在教学中出现类似的错误，提高了课堂效率。这样我们就能更好、更有效的根据本班学生的实际情况设计教学，更好的来关注学生的个体差异。最后，教师的教学设计，要分层设计教学目标、教学方法、问题设置等。在课堂上更好的关注个体差异。如果提出的问题太过笼统，举手学生大多都是优等生，这就没有面向全体。如果提出的问题过于细致，这又不利于学生的思考。所以，在课前设计教案时，就需要针对学生的实际情况，为优等生设计有一定难度、发挥个性的问题。为学困生设计一些简单的、能激发其学习兴趣的问题。使他们在原有的基础上都有所提高。关注每一个学生，关注学生的个体差异，采用不同

7、教学方法，让他们快乐的成长是我们每一位教师的职责，我们应该在新课程理念的指导下面向全体学生因材施教、顺学而导。三、大胆尝试教研教改。教学过程不是固定不变的，它会随教育目标、教学内容和教学对象以及教学评价的变化而变化，如过去人们很强调教，现在更强调学，过去强调学会，现在强调会学，过去强调终结式评价，现在强调发展性评价等。新课程改革的实施有一个关键环节就是转变教学方式，如果不转变教学方式，那么所谓新课改无非也是“穿新鞋走老路”。因此，当一种教学方式、教学模式落后了，不适应新的教学质量的要求，这种方式或模式就必须变革。我