提高小学数学教学质量的几点建议.doc

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1、提高小学数学教学质量的几点建议提高小学数学教学质量的几点建议xx市实验小学王x教学过程作为一个系统体系，是由教师、学生、教材等诸多子系统构成，而连接各子系统之间相互作用的手段是信息的传递与反馈，它使教学处于不停顿运动状态，从平衡到不平衡，周而复始，从而使教学系统不断的达到动态平衡。从这个意义上说，教学过程是反馈与调控的过程。在小学数学堂教学中，教师要善于捕捉学生的反馈信息，从而调节堂节奏，达到堂最优化，提高小学数学堂教学的质量。1、精心的导入是学生快速回归堂的催化剂充分利用堂的前几分钟，上的开始是学生的心从外

2、要进入还没有进入堂境界的时间，这段如果利用的好就会让学生较快的回到堂，做为教师精心设计导言，正如好的开头等于成功的一半。通过设置一些问题情境，就可能激发学生自觉主动地进行创造性学习，把学生的学习动机、知识基础、思维活动激活，凝聚起，可以使学生集中注意，以积极的心理状态投入堂，激发学生学习的兴趣、激发学生对问题的探索，从而有效地提高教学效果。当然设计问题情境要从两点出发，学生的生活和学生的实际，学生生活学生乐于接受，学生实际学生能够接受。2、创设良好的数学学习情境—激发学生产生学习的需要根据小学生的认知规律，心

3、理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。改以，“创设情境”成为小学数学堂中一道亮丽的风景线。一些有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的堂学习情境令教师们眼界大开。但是一些看似表面热闹，牵强附会、缺少数学思考价值的学习情况真的令人不安和担忧。大量的精力放在情境的设计上，大块的堂时间在“非数学活动中”溜走。我们不得不反思，这样的学习情境能为学生的数学学习带什么？我们不得不自问：什么是有效的学习情境？为什么要关注学习

4、情境的创设？数学学习需要什么样的学习情境？怎样创设数学学习情境？我们可以通过以下方式解决：创设数学与生活紧密联系的学习情境；；创设有思维价值的数学活动情境；；创设美丽的童话情境；创设思维认知冲突的问题情境；创设于数学知识本身的问题情境。3、巧设的提问是学生不偏离堂、思维活跃的兴奋剂学生经过一段时间的学习，开始进入学习的疲劳期，有的学生也会出现走神现象，这个时候教师就要适时帮助学生调整。把学生的困倦的情绪激活起，就是设计提问，把学生调动起。为此设计问题要反复推敲，使所提问题既能体现出教学的重点，又符合学生认知水

5、平，能激发学生的思维活动，有利于学生思维活动的充分展开。比如对于枯燥的问题教师可以给它设计生活实际背景，使问题鲜活起，让学生看得见，感受得到，也便于提高学生的讨论热情和兴趣；对于思维含量较高，学生直接体会困难较大的题目，教师可以先作适当铺垫，搭好梯子，让学生能够攀缘而上，让学生自己去认识，去感受，去体验，去品味，在这其中学生就会自我陶醉，忘记了时间，也克服了疲劳。堂教学的气氛也真的活了起，每个学生也都成为了参与的一员，彼此交流，展示自我，在堂也真正的实现了教学目标。4、优化教学方法科学的教学方法有利于提高堂教

6、学效率，从而提高教学质量，对于我本身说优化教学方法首先是认真学习他人成功的教法，然后博采众长，找到最合适我和我的学生的教法，灵活运用到教学中去。我觉得优化教学方法窑要解决的问题也很多。如，要如何创设情境以激发学生的学习热情及学习欲望，如何导让学生领悟新知、要如何设置堂疑问让学生发展提高、如何创设堂高潮、安排什么样的学习方式营造和谐的学习气氛等等。我想这些问题都得到了科学的解决，可以说教学方法就得到了优化，堂教学的质量也会大大的提高。、堂教学容量的合理安排一节40分钟，如果堂结构松弛，进程缓慢，知识容量少，也谈

7、不上堂教学的实效性，所以我在教学时做到把握知识的重难点，精讲多练，老师如果高效率的教，学生也会高效率的学，提高教学力度，以达到最好效果。6、在练习中捕捉信息堂当堂练习以及内学生演示，是教师捕捉学生堂理解信息的一个很好时机，可以发现学生在解题过程中的思维途径、符号、及其数学语言的准确应用、计算的正确性等堂只是理解程度的信息。而堂的限时练习，就个体而言，可以从学生解题的速度、正确率中捕捉学生掌握的程度，从群体的量化统计中也可捕捉整体对知识内容掌握的程度与存在的问题，且可以发现个体之间的差异。7、在讨论中捕捉信息堂

8、小组的讨论是沟通学生之间与师生之间反馈信息的又一个方面。教师针对不同的内容，以问题提问的形式供学生讨论。在讨论时，教师以普通身份参与交流。而这时，学生的思维相对活跃些，顾虑也少一些，他们会畅所欲言，谈出他们对某一问题的看法和疑问，也能捕捉到全班共同讨论时不能发现的一些堂隐性信息。有些个别的隐性问题教师可以当场答疑，有的典型性问题，可以供全班一起讨论。8、美妙的结尾，是学生掀起学习高潮，记忆深刻的回味