浅淡教师综合素质对学生的影响力研究

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1、浅淡教师综合素质对学生的影响力研究　　[摘要]：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。人才的成长靠教育，教育担负着提高劳动者素质和培养专门人才的重要任务。教师是人类灵魂工程师，教师的一言一行，一举一动对学生都具有潜移默化的熏陶、感染和影响作用。因为学生在成长的过程中，接触最多的是教师。学生想像力丰富，观察细致，模仿能力强，教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等等都会直接对学生构成一种自然的教育力量。因此，教师的综合素质对学生一生起着难以估量的影响力。　　[关键词]：教师综合素质学生想像力教育为本教师为本　　一、教师的道德人格对学生的影响力　　著明教育家苏霍姆林斯基说过：“

2、教育是人和人的心灵上的最微妙的相到接触。”在这“相互接触”的过程中，教师作为人类灵魂的工程师，自身的道德人格对青少年学生的心灵成长和道德人格的形成无疑具有深刻的影响，而这种教育影响，正和民主主义教育家乌申斯基指出的那样，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚制度和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”乌申斯更直截了当地指出：“在教育中一切都应当以教育者的道德人格为基础……只有这样才能影响道德人格的发展和形成，只有性格才能形成的性格。5　　在学生成长过程中，教师对学生思想的形成会产生巨力的影响，这就是教师道德人格的影响力。每个学生无处不在教师道德人格的影响下，教师的道德人格在潜移默化之中熏陶了学

3、生的思想，在学生思想上无不打教师道德人格的印记。这种影响既广泛、又深远。教师道德人格的影响，使学生走上正确的人生道路，在中外教育史上不乏其例。　　教师要教育别人，自己要先受教育，要照亮别人，首先自己心中要有光明，要点燃别人，首先心中要有火种。教师的教育影响因素中，道德人格是重要的、强有力的教育因素。荣格的心理研究成果也说明，教师的道德人格对学生的精神和道德人格的个性化发生着最大的影响。教师道德人格对学生道德人的形成能够起到培育、引导、感染的促进作用。　　二、教师理想远大对学生的影响力　　远大的社会理想和职业理想是教师自我完善的目标，没有崇高而坚定的理想是谈不上自我完善的，远大的社会理想和职业

4、理想是坚定的信念、乐观的人生态度，高度的社会责任感和自我牺牲精神联系在一起的。教师有了它，就会产生从事教育事业的态向和抱负，充分认识人生的价值与意义。而这种理想远大的素质对学生产生着不可低估的影响。　　教师的教育对象主要是儿童和青少年学生。教师是学生成长为“社会人”5之前所直接接触的，除父母之外的最主要的对象，是学生最亲近和最尊敬的人。学生区别于成年人的特点在于性格尚未定型，可塑造性强，行为模仿性强。他们正处在长身体、增知识、立德志、塑理想的重要时期，他们的情感、意志、行为都具有不稳定性、思想尚未健全，对于什么是善、什么是恶、什么是高尚、什么是卑劣等问题还缺乏切身的体验和成熟的看法。尤其是低

5、年级学生，由于知识面和生活阅历的局限，对周围事物的认识往往浮于表面，缺乏深刻的理解和分析。他们树立理想，就要不断以别人为目标，而老师就是他们最直观的榜样。　　教师的一言一行、一举一动摄入学生眼里，印在学生心中，都会对学生的思想形成产生影响。有人就比喻说学生的眼睛像“录像机”，耳朵是“录音机”，“脑子里”“电子计算机”，录下来的信息经过储存和处理，就会指导他们的行动。天天与学生接触相处的教师，必然对学生产生重要影响，可以说是染苍则苍、染黄则黄。儿童和青少年学生在成长的过程中，常常会自觉或不自觉地模仿自己的老师，如同植物具有“向阳性”和“向水性”一样，学生也具有“向师性”。教师的思想、品德、感情

6、、意志日常言行往往在不知不觉中被学生观察着、琢磨着和模仿着。这特别表现在那些小学低年级的学生，辨别是非能力差，更是照着教师的样子行事，把教师的言行敬奉为准则，开口就是“这是我们老师说的”，闭口又是“我们老师就是这么做的”。他不一定听从父母的话，但对老师的话却惟命是从。可以说，教师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人接物等，都会给学生以影响，甚至连教师的日常板书、服饰、发型、语言举止、学生都爱模仿。5　　一个良好的教师，在他走上教育岗位以后，会自觉地为自己设置一个为之奋斗的目标，并把自己的作行为锁定在这个目标上，同时良好的远大理想会促进他不断增强责任感和使命感，不断地进行自我挑战。良好的理想作

7、为一种内在的力量，不仅能够不断强化教师的敬业精神，而且可以使教师在任何的冲击和艰难困苦面前都能坚定自己的信念。因此，具有远大理想并不断进行自我挑战的教师会自信、自强，才会有独特的人格魅力。而这种人格魅力，可以为学生所效仿。因此说，教师不仅仅用自己的学识教人，而且重要的是用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的灵魂去“传授”品格。　　三、教师的工作作风对学生的影响力　　教师的行为作风、处世方法，乃