初中思想品德课教学中如何运用多媒体

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1、初中思想品德课教学中如何运用多媒体　　摘要：随着信息技术的飞速发展，对媒体作为辅助教学手段被引起了广泛的运用，初中思想品德课教学是实施素质教育的一门重要课程，在其教学过程中充分发挥多媒体的优势，可以使枯燥、抽象的知识变得形象化、直观化，促进了教学效果的提升。　　关键词：多媒体；初中；思想品德课；教学　　目前，新课程改革正开展的如火如荼，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体性，转变传统的教学方式成为重要的新课改目标，初中思想品德课往往会给学生枯燥、抽象的感觉，而教师教学方式的呆板、严肃等特点，也使的课堂教学如同一潭死水，难以激起

2、波澜，整个教学过程中，学生的兴趣淡漠，参与性差，只是在教师填鸭式的讲解中被动地听课，对一些概念性的理论知识也只能是痛苦地死记硬背，课堂教学的实效性难以得到提高，如何改变这一现状一直是广大初中思品课教师倍加关注的问题，多媒体辅助教学手段以期集光声色像于一体的功能，给课堂教学改革打造了崭新的亮点，多媒体在初中思想品德课教学中的运用，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性和主动性，极大地拓宽了教学空间，那么，在初中思想品德课教学中如何更有效地运用多媒体呢？本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。　　一、运用多媒体教学，激发学生学

3、习兴趣4　　兴趣是学习一切知识的动力，只有产生了学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性才能得到充分的发挥，思维也会因为兴趣变得活跃起来，运用多媒体集光声色像于一体的特点，创设学习情境可以使学生产生身临其境的感觉，更契合了初中学生欣赏特点，我们可以运用多媒体手段将教材的知识，配以相关的图画、影视资料、解说、音乐等制作成精彩的课件，呈现给学生一个图文并茂的充满着活力的教学内容，使学生对之产生强烈的学习兴趣，激发了探究知识的欲望，由此投入到对原本认为“枯燥无味”的知识的学习中，提升了学习效率。　　比如，在学习介绍祖国的发展的内容时，我搜集了很多以新

4、中国成立后所取得的重大成就的图片，比如，1949年的开国大典、香港回归、奥运会等，并配以《社会主义好》《春天的故事》等歌曲，使学生在图片和歌曲的欣赏中，欣喜地看到了伟大祖国创出的辉煌成就，学习的兴趣被激发起来，学习的效果也提高了。　　二、运用多媒体教学，突出学生主体地位4　　运用多媒体教学手段，发挥了学生在学习中的主体地位，促进了自主学习的开展，学生通过运用网络查阅资料等方式进行探究性的学习，对于学习的效果做出自我评价，多媒体作为现代教育中的辅助教学手段，彻底打破了传统教学模式的限制，使学生通过听觉和视觉，获取了丰富的课堂信息，刺激了思维发

5、展，多媒体教学技术的具有很强的交互性可以将教材的知识和学生的认知水平很好地结合起来，使学生结合自己的学习基础、兴趣等来选择自己学习的内容，并结合自己的实际水平进行联系，享受成功的愉悦，运用多媒体技术后，学生减轻了传统教学模式下大量的作业压顶的负担，由于课堂内容得到了较大的扩展，信息密度得到较大的提升，对于学生突破教材中的难点问题提供了有力的支持，通过人机的对话，学生还可以及时了解自己的学习情况，在学习中明确自己的薄弱环节，做到有的放矢。　　三、运用多媒体教学，促进学生道德内化　　新课程理念要求在教学中要避免死记硬背的教学方式，我认为这对于初

6、中思想品德课的教学更有深刻的指导作用。思想品德教学的最终目的是通过对于理论的讲解，引导学生在理解了理论的基础上，将理论付诸行动，使其内化为学生的行为规范，在传统教学模式下，由于应试教学给教师带来的教学压力导致，对于书面成绩的重视远远高于实践能力，对于理论的填鸭式的灌输，也忽视了学生的学习感悟，可以会说，这样的教学学生学到仅仅是理论，但没有与实践很好的结合，学习的最终目标也就无法实现，思想品德课教得好的评价标准不是学生背熟了多少道德准则，行为规范，而是将这些内化为自身的行为。　　运用多媒体手段教学，可以将一些有关的生活中的实际例子展现在思品课

7、课堂，让学生通过形象、生动、真实的素材，产生发自内心的震撼，获得对道德知识深刻的感悟，使道德教育由此发挥出最大的效力。4　　比如，在教学有关面对挫折方面的内容时，我看到大多数的学生对这样的材料不是很熟悉，他们大都是生活的幸福指数相对较高的人，生活中的挫折较少，如何面对更是鲜有考虑，为此，我就布置学生自己去搜集一些有关直面挫折的视频资料，让学生集中观看，学生们被这些真实的人物的事迹深深打动了，他们从内心深处树立起了一种榜样的力量，由此，从本质上提升了道德水准，由此可以看出，多媒体对榜样的形象展示，强化了正能量的教育。　　四、结语　　总之，在初

8、中思想品德课教学中运用多媒体，使现代教学辅助教学手段给课课堂教学注入了生机和活力，多媒体所独有的功能，激发了学生的学习兴趣，调动了学习的主动性和积极性，提升生了学习效率，当然，多