浅谈初中思想品德课堂教学中多媒体的运用

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1、浅谈初中思想品徳课堂教学中多媒体的运用东台市新街镇屮学王进摘要；多媒体运用于教学已不鲜见，本文就初中思想品徳课教学中如何科学使用多媒体,达到激发学生的学习兴趣,突出教学重点和难点，多方位地提高学生的学习效果进行了探讨。关键词：多媒体运用教育产生于社会并随着社会的发展而发展，人类生产、生活中的先进技术和手段随着社会的发展必然运用到教冇教学中来。在21世纪的今天，计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改善着我们的教学方式。运用计算机多媒体技术，改善传统的于-工业性质的思想品德课教学方式，走向视听形声结合的现代化的高

2、效率思想品徳课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。一、多媒体在初中思想品徳课教学中应用的必要性和重要性国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程要人力推进信息技术在教学屮的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”初中思想品徳课是为初中学生思想品徳健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,是学校德育工作的主渠道。新的初中思想品德课课程标准，是从初中学牛的认知水平和牛活实际岀发，打破了传

3、统的课程内容，以学科知识体系为主，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对心理健康、道徳、法律和国情等内容进行有机的整合。中学思想品徳课是屮学徳冇工作的主要途径,是对中学生系统进行•品徳教冇的主要渠道。其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学牛止确政治方向的确立，以及科学世界观、人牛观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到屮学生全面素质的提高。二、多媒体在初中思想品徳课教学中的应用1、多媒体教学有利于多方位地提高学生的学习效果实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源,他通过大量的实验证实，人类获収的

4、信息83%來自视觉，11%來自听觉，3.5%來自嗅觉，1.5%來自触觉，1%来自味觉。这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获収的信息最，比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%,听到内容的20%,看到内容的30%,听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%o这就是说，如果让学牛既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用口己的语言表达出來，知识的保持将大大优于传统教学的效果。2、多媒体教学有利于创设情境，激发学生的学习兴趣兴趣是调动思维、探求

5、知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在导入新课时，川流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的情境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如在讲授七年级《改革开放的新时代》一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片段，同时配以改革开放以來人民生活变化的画血，能使学生切身感受到改革开放以来祖国的巨大变化，拉近了教材与学生的距离，引起学生思维上的共鸣，激发学生探究引起这一变化的原因的兴趣。3、多媒体教学有利于优化教学内容，突出教学重点和难点多媒体课件走进课

6、堂，广人政治教师可充分利川多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容來充实和丰富课堂教学内容。不仅能够强调教学車点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。如我在制作“人生的真止价值在于对社会的贡献”的课件时，我利用电脑从网上找了三个典型人物。第一个殷雪梅老师舍身救学生的事迹。第二个是任长霞女公安局长的典型事迹（图）。第三个是“杂交水稻之父”袁隆平，强调他为中国及世界创造了巨大的物质财富，同吋他高尚的情操，博大的胸怀，将对我们有深刻的教疗意义。然后让学生分析三位人物各突出了他们的什么贡献?rh此归纳

7、出评价一个人的人牛价值，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方血、思想道德方面对社会的贡献。至于哪一方血贡献大、突出一些，则是因人而异的。同时理解精神贡献可以转化为物质贡献。最后让学生分析三位人物的共同本质和共同特征是什么？自然而然地得出本课的中心观点：人生的真止价值在于对社会的责任和贡献。三、多媒体在初中思想品徳课教学中必须注意的儿个问题：1、教师要不断“充电”21I比纪是知识经济的时代，知识与知识创新的竞争，归根结底是人才的竞争、教育的竞争。作为教师，首先要转变教育理念。其次要加强业务学习和进修，要学习多媒体课件制作理论，熟练掌握一

8、•两种多媒体课件制作工具的使用方法和有关索材制作工具的使川方法，学会其操作要领。2、形式要为内容服务，内容要优化内容决定形式，任何教学形