浅谈多媒体在初中数学课堂教学中的运用

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1、浅谈多媒体在初中数学课堂教学中的运用　　浅谈多媒体在初中数学课堂教学中的运用　　重庆市第五十七中学吴渝红　　【摘要】在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动。利用多媒体，开启学生思维闸门，激发联想，激励探索，是培养学生创新精神，创造性思维能力提高课堂教学质量的有效途径。　　【关键词】初中数学；课堂教学；多媒体；运用　　新的数学课程标准明确指出：初中数学课程，在设计与教学实施中应重视现代教

2、学媒体的应用，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的重要工具。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动。利用多媒体，开启学生思维闸门，激发联想，激励探索，是培养学生创新精神，创造性思维能力提高课堂教学质量的有效途径。为此，笔者做了以下几点探索。　　一、运用多媒体，激发学生兴趣　　数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问

3、题。多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。例如，在直线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但应用把握不定。我们在设计课件这一部分时，采用动画显示直线、射线和线段。可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是线段基础上一端的无限拉长及把线段两端拉长成直线，这种在原有图形基础上的动画展示过程的方法，让学生体验到线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握。在数学教学中，发挥多媒体辅助教学的优势，可创设一个良好的的教学环境，使学生的学习变得轻松愉快，调动学习的积极性。如：在《等比数列求和》一节中，我设计这

4、样一个动画场面：“一个大头人从阿凡提那里买一匹马，得花一千五百元，但买后反悔了，认为这匹马根本不值这么多钱，要把马退给阿凡提。阿凡提便提出了一个新的条件：既然你嫌贵，如果你能改买马蹄子上的钉子，我就把马白送给你如何？大头人听后略加思索便问怎么个买法。阿凡提讲：每个马蹄子上有6个钉子，共24个钉子。第1个钉子只要你1分钱，第二个钉子要2分钱，第三个钉子要4分钱，即后面的钉子是前面钉子钱的2倍。大头人听后动了心，认为买马蹄子上的24个钉子花不了多少，便答应了。但经过计算才知道，这是一个较大的数，可有口难辩。只好默不作声地把马牵走

5、了。”当学生余兴未尽时，紧接着提问：“你们能得出大头人买这‘24个钉子’花了多少钱吗？”当学生感到茫然时，引入课题。如此生动有趣地创设情景，导入新授内容，使学生产生求知欲，迫切希望揭开谜底，既活跃了气氛又激发了兴趣。　　二、运用多媒体，突破重难点　　多媒体教学直观、生动、有趣，能化抽象为具体，创设开放式的教学情景，有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于培养创新精神和实践能力。利用多媒体工具开展数学实验研究，通过学生自主建构知识，能够有效地突破数学教学的难点。例如，在“椭圆的定义及其标准方程”一课中，教师设计制作了椭圆的两个构

6、造实验。让学生利用“几何画板”自己动手“做”，完成意义建构，探究椭圆构造的方法，以及和其他圆锥曲线（双曲线、抛物线）的联系。这样利用有趣的数学实验引起学生的学习兴趣和探究欲望，有利于帮助学生更好的理解椭圆的两个定义，对突破本节课的难点也有帮助。运用多媒体教学能够增加课堂容量。大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。教师可先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形，甚至于一些解题步骤，以便上课时选用。在此过程中可以大量地节省时间，腾出更多的时间让学生思考与练习，保证了教学中教师的精讲与学生的多练，达到提高教学质量的

7、目的。(..)在教学中运用多媒体，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如，在教学“轴对称和轴对称图形”时，为了让学生更好地理解和掌握“轴对称图形和轴对称的区别”这一重点，用电脑动画演示，让学生通过动画回顾轴对称图形和轴对称的定义：“如果一个图形沿一条直线折叠直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做‘轴对称图形’”。“把一个图形沿某条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称

8、，简称‘轴对称’”。反复演示几遍，让学生自己感觉并体会，最后得出结论，教师在多媒体课件上用文字展示出轴对称图形和轴对称的区别。使得这节的重难点轻易地突破，大大提高了“教”和“学”双方的效率，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。　　三、运用多媒体，培养学生数学能力　　教学中，教师可以运用多