初中思想品德课中如何运用情感教学

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1、初中思想品德课中如何运用情感教学徐政建江苏省南京市高淳县第二中学2113002003年5月国家教育部印发了全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》。《课程标准》指出:“木课程是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学牛.提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基木行为准则的基础上，追求更高的思想品德目标，弘扬民族精祌，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”《课程标准

2、》指出了木课程在思想上对学生的要求，为实现以上要求，我认为运用情感进行教学只有非常重要的意义。一、情感教学的方法运用情感教学具有重要意义，那么，在思想品德课教学中，应采取什么方法把自己的情感传递给学牛.呢？1.借助生动实例，展现自己的情感。在教学中，举例可以体现教师对某一社会现象的情感，对这一社会现象的褒贬，就流露了教师情感的某些内容。这就要求教师在教学时联系教材内容，举出一些学牛感兴趣但乂认识不清的实例，用自己的积极情感去转变学生的思想。如在讲述“发扬艰苦创业精祌”这一内容时，教师可以满怀激情地讲述“杨利伟经过艰

3、苦的训练，实现了中国人的飞天梦”的事迹。杨利伟天生聪慧，但不通过艰苦的训练，他能成功吗？由此让学生讨论“艰苦创业精神是否过时”。在讨论时，同学们争论激烈，各抒己见，有的认为“现在生活水平提高了，艰苦奋斗精神不需要了”，有的认为“艰苦奋斗精神一刻也不能丢”……在学生的讨论中，他们对艰苦创业精神有了很深的理解。最后教师动之以情，晓之以理，启发学生结合杨利伟事迹思考：生活水平的好坏只是相对的，而艰苦奋斗精神不仅体现在生活上，还体现在学〉」上、工作上，艰苦奋斗精神是一种精神风貌，所以任何时候都需要艰苦创业精神。教师用杨利伟

4、事迹的积极情感体验来教育学生，既活跃了课堂气氛，又提高了学生对政治课学d的兴趣和道德水平。1.创设情境，以景育情。俗话说“触景生情”，情感的触发与一定的情境有关，某种情境引起的情感想象，就是生情。因此，在教学中，教师要根据教材本身蕴含的感情，用自己的真情实感创设一定的情境，让学生置身于特定的情境之中。如在讲授有关“环境保护”的内容吋，教师可以让学生观看一些“污水、废气不经处理排放至江河、大气之中”的漫话，再让学生设想自己生活在这样的环境之中。学生在这种特定的情境中体会到了保护环境的情感，同时在教师情感的作用下，学生

5、就会深刻理解“保护环境是每个公民应尽的义务”，从而用自己的实际行动来保护环境。2.通过语言表达情感。教师要充分利用教材中的具体材料和生动例子，结合学生的实际补充感人的事例、故事，运用生动、形象、富冇情感和启发性的语言，打动学生的心,使他们在深深的感染中明理。如在讲授“维护国家尊严”这-内容时，教师可选用“著名爱国将领吉鸿昌在美国参加会议吋，胸前挂着‘我是中国人&rSqU0;的牌子”的事例，用语言来表达自己的情感，使学生在教师激情满怀的语言作用下，体会“维护国家的尊严，实际上也维护了个人的人格”的意义。如

6、果只有好的事例，没奋充满情感的语言来表达，平平淡淡，学生就不会受到感染，更不会引起情感变化，教学就难以成功。因此，教师在授课吋，语言表达要体现自己的情感。二、在运用情感进行教学吋应注意的问题1.情感必须是真实情感思想品德课是为了让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生成为“四有”公民。这就要求教师本身具有正确的、坚定的信念，要有为教育事、Ik而献身的精神。思品教师浓厚而热烈的感情，是建立在对思品课本身所要传输的知识和所要完成的教育0标的理解、信仰、热爱甚至为之献身的基础之上的，所以教师在运用情感教学吋，不

7、能装腔作势、矫揉造作，而应该以真实的、鲜明的情感态度来感染学生。试想，一位对自己传授的知识都不相信的教师，在传授学生知识吋，能有真实的情感，能让学生去接受、相信？1.做好课前的情感备课教师在具备了崇高情感之后，还必须根据教材内容的不同来运用自己的情感，这就要求做好情感准备。备课吋不仅要研究教学内容，还要研究教材的感情色彩，根据学生的心理变化特点和课堂教学来进行情感备课。否则，就不能奋的放矢地运用情感进行教学。2.注意走进教室吋的情感状态教师进教室吋的情感状态会给学生留下深刻的印象，会直接影响到教学效果。如教师满面春

8、光地走进教室和面带怒色地走进教室，教学效果肯定不一样。因此，教师要十分注意进教室的情感状态。3.情感辐射的面要广教师在运用情感进行教学时，应关注每一位学生，不能让一位学生冇失落感。如果学生感到被教师放弃，就会心灰意冷，可能会走向危险的境地，这方面的事例很多。因此，作为一名思品教师，要吋刻注意，防止思想教育出现漏洞。从情感教育方面来讲，就要求教师的情感辐射面要