论文：论初中思想品德课中的情感教学

《论文：论初中思想品德课中的情感教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、论初中思想品德课中的情感教学　【摘要】：在新课改理念的指导下，笔者在实践探索中，尝试了情感教学在思想品德课中的运用。本文从教学实践中一个不成功的案例出发，论证情感教学在思想品德课中的意义，并围绕政治课堂教学中，教师要进入角色、情感投入，师生间的情感交流和创设情景、激发情感等三个方面，来谈谈有效情感教学方法运用的体会。【关键词】：情感教学情感投入情感交流激发情感所谓情感教学就是指课堂教学中教师通过自身言行的情感投入或借助媒体创设情景等手段，对教育对象有意识、有目的、有计划地施予学习动机、兴趣、意志和情感的培养，建立起稳定的学习情感意识，从而有效地调动和激发学生的认

2、知活动，并借助于情感的激励功能，完成认知目标，落实情感目标的一种辅助性的教学。简单地说，情感教学就是指在教学中通过各种途径创设情感氛围，使学生产生情感共鸣、情感体验，激发学习的兴趣、理解课本知识、培养学生情感和规范学生行为的一种教学方法。如果在教学过程中，不考虑情感因素，学生虽然能学到知识与技能，但由于不能引起他们的兴趣，就不能让他们在学习中有所感悟，在感悟中成长。如在上初二《思想品德》中的第七课《友好交往礼为先》的第一框《礼貌显魅力》时，我首先是用孩子与大山的故事导入课题。我扮演小孩，让学生扮演大山，猜猜大山会说什么？当时在对话时我没有进入角色，“讨厌！我恨你

3、！”与“我爱你！”本是两种截然相反的情感却被我表达成一样，学生也依样画葫芦，没有真正得到情感体验，虽然说学生当时知道了礼貌的概念、作用等，但是没有内化为自己的行动，这就表明了这堂课的不成功。可见，情感教学在思想品德课中的运用具有非常重要的意义。一、思想品德课运用情感教学的意义在思想品德课教学中，运用情感教学，主要是指教师在教学过程中所体现出来的有助于教学活动的情感。当教师在课堂上热情洋溢地进行教学时，学生就会与老师的情感产生共鸣，使学生在充满浓浓的情感的课堂气氛中，既学到了知识，又得到了教师积极情感的熏陶。1、运用情感教学，能激发学生对本学科的学习兴趣。兴趣是最

4、好的老师，是自觉学习的最初动因，学生对某一学科的学习兴趣常常直接源于他们对这一学科的情感而情感又总是在一定的情境和一定场合下产生的。教学中声情并茂的讲授，气氛热烈的讨论，平等融洽的对话等等，这些情境的创设都会激起学生相应的情感，从而促成他们对思想品德课浓厚的学习兴趣。2、运用情感教学能提高学生认识问题的能力。情感具有两极性，是指在一定的情景中，人们对不同的事会出现两种对立的情感，表现为积极肯定和消极否定的两个方面。如当学生耳闻目睹社会上助人为乐、无私奉献的先进人物和事迹时，会产生敬佩、仰慕的情感，当学生窥见社会中那些丑陋现象时，会产生反感厌恶的情感。针对这种情况

5、，教师在课堂教学中应有意识，有针对性地利用情感两极性，在学生已有的初步判断能力的基础上，引导他们分析和认识真、善、美之所以值得敬佩、仰慕以及假、恶、丑之所以应该遭唾弃、厌恶的原因。这样，使学生认识问题的能力结合情感因素，也不断有所提高。3、运行情感教学，能改善师生关系，提高学生思想觉悟。在思想品德课教学中，教师一定要具有坚定的理想和信念，具有坚定的理论知识，这一些都会对学生产生极大的感染力，从而促进学生思想觉悟的提高。例如我在教《公民的义务》这一课时，为了说明权利和义务的一致性时，发现个别学生存在只想享受权利而不想履行义务的想法。于是我就结合教材的内容，首先让学

6、生谈谈对刘晓庆偷税漏税案例的看法，然后自己激情洋溢的谈了自己的看法，如果纳税人不纳税，国家就没钱发展教育、国防和公益事业了，这样我们会看到更多的乞丐、更多的学生没书读，甚至我们的财产都难以保障等等。在我真实情感的感染下，那一小部分学生纷纷表示：要依法履行义务。这样在师生情感的共鸣下，学生的思想觉悟得到了进一步的升华。在思想品德课的教学中，情感因素起着不可低估的作用。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求”，所以运用情感教学目的就在于通过培养，调动和激励学生的积极情感，以达到最佳的教学效果。那么在思想品德课中怎样才能进行有效的情感教学呢？新课改下

7、，我尝试了情感教学方法在思想品德课堂教学中的运用。下面我从教师要进入角色、情感投入，师生间的情感交流和创设情景、激发情感等三个方面，来谈谈有效情感教学方法运用的体会。二、运用情感教学的要求和方法。（一）、教师要进入角色、情感投入1、关爱学生、尊重学生，建立和谐师生关系高尔基说：“只有爱学生的人，才能教育好学生。”爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，也是思想品德课实施情感教育的出发点。要培养学生学习的兴趣和高尚的道德情操不是靠下命令，而是要关心学生、热爱学生，使之充满希望。在教学中，教师们都能体会到，亲和的师生关系对学生道德品质的培养至关重要。心理学上著

8、名的“罗森塔尔效应”告诉