国培计划初中语文创新性成果

《国培计划初中语文创新性成果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“国培计划”初中语文创新性成果何培培经过一段时间的学习，在教学过程中我有意识地运用一些学到的理论，例如情境教学法，导读法，课堂激趣导入，合作探究等，取得了良好效果。尤其是在现代文课堂教学中，对教材的解读得到了学生的积极响应，联系他们的生活实际，调动了学生的学习兴趣，课堂教学过程活泼有趣，使我受益匪浅。《桥之美》教学设计一、对教材的定位：初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，致力于使学生通过学习了解这些具有丰富文化内涵的文章，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国

2、文化的自豪感和热爱之情。《桥之美》是一篇自读课文，在讲读课文《中国石拱桥》之后，两篇文章都是写桥的，但是说明方式、说明的角度有很大不同：茅以升先生是著名的桥梁学家，吴冠中是画家，他们从不同的角度讲述了桥的美和艺术价值。二、教学目标: 知识与能力目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。情感态度价值观目标通过学习《桥之美》，让学生充分受

3、到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教学方法1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。2．讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。3．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。三、教学重点难点 品味本文

4、优美而又富有意蕴的语言。 能够联系所学《中国石拱桥》，对说明文的语言、方法等有一个明确的认识，会分析辨别。四、教学过程（一）温故知新，激趣导入播放世界名桥图片集，请同学展示自己搜集到的与桥有关的资料。交流探讨对于桥的一些看法，引入课题。桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)（设计二：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限 的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载

5、体；在画家的眼中，桥则别有一番 韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。）（二）作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。（三）朗读课文，整体感知1.教师配乐范读课文。 (要求：注意语气、语速、语调及重音的把握) 2.学生自由朗读课文，思考以下问题： 问题：（1）．在作者的眼中桥美在何处? （2）．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子? （3）．联系课文说说怎样欣赏一幅画? 3.

6、四人小组讨论明确a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。 c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。 （四）品读感悟，研读赏析 1.通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？ 重点研读第④小节。 a．说说你最喜欢哪一

7、幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢? b．请有绘画天赋的同学点评。 c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品? 明确： a．厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结 起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。 长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调

8、感。桥是人们劳动的成果， 出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。 桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。 b．点评语言、欣赏的角度。 c．