【小学教育】浅谈统计

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1、http://www.docin.com/sundae_meng浅谈“统计”作为一名新教师，工作至今一直在一次次的“面对困惑、解决问题”中前行。到目前为止我只承担过1-3年级的数学教学工作。在教学中，我发现基本上每一册教材都有关于“统计”的教学任务。那么，如何有效的把握教学内容？如何确定每册的教学目标？此类问题一直在我脑海盘旋。为此，我对1—3年级的“统计”这一内容进行了研究，下面就结合自己教学实践，谈一些粗浅的想法和做法。【现状呈现】：《小学数学课程标准》中大大增加了“统计”的内容，1-3年级的教材中也都安排了“统计”的教学任务。根

2、据《课标》中“统计”的总体要求、教材中每学期所呈现的教学内容及教参中每学期所设定的教学目标，笔者进行了汇总整理，具体见下表：统计课标总体要求年级教材呈现及教参要求《小学数学课程标准》中大大增加了“统计”的内容，在每个学段根据学生的认知特点，分别设置了相应的内容，结合实际问题，体现了统计的基本思想：1、反映数据统计的全过程：收集和整理数据、表示数据、分析数据、作出决策、进行交流。2、根据数据作出推理和合理的论证，并初步学会用统计语言进行交流。一年级上册一年级（上）《我们的校园》以生动具体的校园活动引入了直观统计图，初步渗透了统计的思想。

3、12http://www.docin.com/sundae_meng《课标》还指出：帮助学生逐渐建立起数据分析的观念是重要的。在第一学段目标（1-3年级）中要让学生经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。在对第一学段学生的要求上更加重视“鼓励学生运用自己的方式呈现整理数据的结果”、“加强分析图表的能力的培养”、“加强调查等活动的体验”等。一年级下册一年级（下）对统计的要求是：1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据；2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据

4、提出并回答简单的问题。二年级上册二年级（上）1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。二年级下册二年级（下）对统计的要求是：1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2．使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统

5、计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三年级下册三年级（下）对统计的要求是：1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。从上表可知，根据《小学数学课程标准》的总体要求，6个学期中有5个学期都编排了“统

6、计”的相关内容；每一学期设定了不同的教学目标和教学任务，对学生处理数据、分析数据的能力均有一定的要求；另外，每学期都编排了难度不等的教学内容，符合学生数学思维的发展规律。然而，针对以上《统计》内容的现状呈现，笔者有三点困惑：12http://www.docin.com/sundae_meng1、每学期《统计》的编排对学生知识技能、方法掌握上有什么不同的要求？教材5个学期都编排了《统计》的教学任务，内容基本围绕在“统计图”、“统计表”、“数据收集、整理、描述和分析”上，从教材上看，每个学期教学内容类似、难度增加不多，但如果真是这样，也就

7、没有必要每学期都对《统计》进行编排和教学了。那么，《统计》每学期的知识技能、数学方法有什么不同要求？2、如何根据学生情况定位学期教学目标？教参对每学期的教学目标的设定界限不够明确。例如：一下、二上、二下都要求“使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程”、“会用简单的方法收集、整理数据”，但每学期对学生分析数据的要求到底到什么程度？再者，针对部分教学内容难度梯度增加不大的特点，例如以一当二和以一当五的内容，是否能够根据学生的掌握情况对教学目标进行适当整合？3、如何正确看待费时费力的实践调查活动？《小学数学课程标准》提出要“加强调

8、查等活动的体验”，因此，在《统计》的练习中可以发现有很多的实践调查活动。例如：一下调查学生喜欢的交通工具、二上调查学生喜欢的文具、二下调查学生喜欢的蔬菜。从这点看，实践调查活动太过类似，难度梯度太小，普遍教师觉得费时费力