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1、浅谈统计继续教育统计继续教育,是对各级统计部门、企事业单位、各团体中从事统计工作的在职统计专业技术人员进行与统计工作相关的新理论、新技术、新知识、新方法的教育培训,旨在完善统计专业技术队伍的知识结构,提高统计队伍整体专业知识水平和创造能力,以便更好地适应社会主义市场经济发展的要求。一、统计继续教育的必要性(1)继续教育是统计从业人员适应经济发展的客观要求。当前,我国正处于经济飞速发展、知识更新日新月异的时代。在充满竞争的新形势下,统计从业人员原来掌握的统计知识,已远远落后于统计制度改革和发展的需要。只有通
2、过参加统计继续教育更新知识、充实自己、提高创新能力,才能在日趋激烈的职业竞争中立于不败之地。(2)继续教育是统计从业人员提高自身整体素质的重要手段。继续教育的主要任务就是要提高统计人员的政治素质、业务能力和职业道德水平,使其知识和技能不断得以更新、补充、拓展和提高。二、统计继续教育面临的问题(1)对统计继续教育的重要性认识不足。各级主管部门和有关人员不能从管理的角度来看统计,对统计工作的重要性认识不到位,认为继续教育的投入是一种消费性投资,会增大本单位的成本或者个人的经济压力,不愿对继续教育进行必要的时间
3、投入或是资金投入,这在不同程度都影响着统计继续教育工作的开展。(2)统计继续教育模式落后、流于形式。目前统计继续教育的教学模式一般还停留在人工面授阶段,教学多数局限于“读本黑板”、“宣读板书”的单一形式,基本是“填鸭式”和“照本宣科式”,很少运用现代信息技术来辅助教学。另外,现有的统计继续教育培训往往就是搞三两天的集中学习,学员能否接受,学习效果、实用性怎么样,并没有一个严格规范的考核或考试制度。不但学员处于被动的学习状态,而且不能做出一个客观的评价或者总结,无法为下一期培训提供好的借鉴。难怪在继续教育中
4、总是流传着这样的顺口溜:“交了钱,发了书,就算过了关”。(3)统计继续教育针对性不强,内容设计不够科学。在目前的统计从业人员队伍中,正规学历、职业水平层次不一,综合运用统计知识并进行创新的能力也参差不齐。统计继续教育内容一般局限于统计专业知识、统计法规制度的培训,没有考虑统计从业人员知识水平的高低。不论是什么学历,也不管什么职称,继续教育的内容几乎是千篇一律,课堂上明白的、听不懂的同样都感到索然无味,这种状况,不仅影响了教学效果,还影响统计人员学习的积极性。继续教育的内容一般偏重于统计专业知识,涉及本专业
5、及相关专业如金融、证券、管理、信息技术等最新知识的不多,统计职业道德教育的内容也涉及甚少,造成内容设计上不科学、不够全面,无法满足经济高速发展对复合型统计人才的要求。三、搞好统计继续教育应采取的措施1.加强宣传,提高认识,提高统计人员参加继续教育的自觉性《统计从业资格认定办法》第四章第二十一条规定:“对取得统计从业资格的人员,实行统计继续教育。”要利用各种媒体,加大对统计法规的宣传力度,提高全社会的统计意识,使广大统计从业人员和其他相关人员都积极支持、关心、投入统计继续教育的活动中。对于统计人员继续教育,
6、不仅要有制度的约束,还要有相应的鼓励政策,使统计人员认识到如果没有过硬的理论知识和专业技术水平,将很难做好本职工作,无法适应统计工作发展的需要。2.积极改进教学方式,创新开展工作继续教育是成人教育,教员面对的是有一定实践经验和理解能力的在职人员,应该用不同于学校的教学方式。要从根本上改变以往传统的“黑板粉笔”、“上面讲下面听”教育形式。授课方式应灵活多样,可采用如多媒体教学、实例演示、案例分析等等形式,还可采用研讨会、交流会、专题讲座等办法,下课后师生可以面对面地交流。总之,要采用多种多样、生动活泼又结合
7、实际的培训教育形式。与此同时,还要注重对培训的评价。培训班结束,不论教员还是学员都不能一走了之,教员应主动征求学员的意见,解答课内遗留问题。学员也应积极配合,做好信息反馈,对培训的情况(包括教材内容、教学形式、教员水平)作出真实、准确的评价;管理组织部门则应及时收集、整理相关信息,总结本次培训的经验、教训,以便在下期培训中做出改进。3.继续教育要分层进行,各有侧重统计继续教育应充分考虑不同层次、不同对象,分别确定培训的内容,要各有侧重。对高级统计专业技术人员,侧重培训本专业、本学科最新的知识和相关学科知识
8、,使其掌握本专业的发展方向,提高分析和创造能力,成为本学科、本专业的技术专家和学术带头人。中级统计专业技术人员则要结合本职工作,重点培训本专业的新理论、新技术和新方法,使其更新知识,扩大知识面,培养独立解决复杂问题的能力。初级专业技术人员应主要进行统计专业知识的学习和实际技能训练,使其提高业务水平,掌握科学的工作方法。随着市场经济的发展,统计的信息及监测预警职能愈来愈强大,统计从业人员应适应统计改革和社会经济发展的新形势。通过
