创新杯说课大赛体育一等奖作品花球啦啦操教学设计稿

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1、花球啦啦操教学设计尊敬的各位评委老师：您们好！我说课的题目是《体育与健康》中的花球啦啦操，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教法学法，教学过程及评价，教学反思7个方面进行说课。一、教材分析本课选高教社出版的《体育与健康》北方版，拓展模块中的第四章第三节有氧操——花球啦啦操。花球啦啦操是体育运动中的一个新兴项目，有振奋精神，提振士气的意思。通过啦啦操的学习可以再追求美的同时与陶冶人的品性美有机结合，为终身体育打下良好基础。并且满足学生个性的发展、增强体质、愉悦身心、缓解压力，

2、塑造美的形体。在学习本课之前，学生已经学习了理论知识与视频欣赏，这就为本课的学习起到了铺垫的作用，而本课的学习为第二组合的学习打下了基础，所以本课在整个教学中起到了承上启下的作用。二、学情分析本次课的教学对象为13春酒店管理班，她们正处在生长发育期，活泼好动，喜欢美，善于思考、同学间合作。她们大多数来自于农村，职业素养对她们的身体语言要求十分严格，对追求美得意识又十分强烈，因此针对学生生理与心理特征，我创设学习情境，使学生体验美、感受美，同时提高学生学习的自信心。三、教学目标面对学生当前的学习现

3、状，结合中职学生的认知结构和心理特征，以及社会对中职学生职业能力的要求，我制定了以下的三维教学目标：1、知识目标：感受积极参与啦啦操锻炼的态度与兴趣，能够掌握啦啦操的动作方法。2、技能目标：90﹪的学生能够独立的完成本课的组合动作，同时培养学生柔韧、力量、耐力等身体素质。3、情感目标：融入音乐的节拍，体验音乐的魅力，学会尊重并听取他人意见，互帮互学，形成良好的团队合作精神四、教学重点与难点在教学目标设定完之后，就要努力的达到教学目标，教学目标的实现过程正是教学重点、难点的呈现，因此教学重点：组合

4、一的动作教学难点：队形的变化关键：灵活利用所学组合动作五、教法、学法重、难点的存在，就要求采用一定的教学方法和学习方法加以解决，因此，本课结合教学内容、教学目标制定了以下的教学方法和学习方法。教法：1、形象教学法：将啦啦操的基本动作和英文字母联系到一起2、递加教学法：在新授内容中采用递加法进行教学，使学生在音乐中逐步建立完整的动作概念。3、互评教学法：个体互评与小组互评相结合。学法：学法指导只有与教法相结合、与教材特点相结合、与学生实际相结合，才能帮助学生找到最佳的学习方法。故结合教法、教材特点

5、、学生身心的实际情况，我采用了（1）模仿观察（2）合作探究法（3）评价法六、教学过程教法和学法需要与特定的教学内容结合在一起，才能实现预设的教学目标，突出重点，突破难点，下面请于我一起走进我的教学课堂：（一）基本部分（用时9分钟）1课堂常规（集合整队，清点人数；师生问好，宣布本课内容；安排见习生）2热身运动随着动感的音乐，学生散开随老师做手位操，通过全面的身体活动，引入啦啦操手位动作，让学生的身心都全面的做好学习的准备。一曲结束后，学生带着浓厚的兴趣，利用身体语言自主创编英文字母。设计意图：整个

6、过程我通过形象教学法，营造了一种轻松愉快的氛围，为课堂教学做了情感上，素质上和节奏上的准备，有效的完成了准备部分的任务。（二）基本部分（用时26分钟）1我通过正确、优美的整体示范，带给学生美的感受，并提示学生边喊口令边练习。2学习组合动作，我采用递加式教学法，通过ABA+BCA+B+C的教学模式带领学生学习，使学生能够充分的感受到节奏、动作的变化，而本组合动作正是我录制微课的重点内容，在微课的录制中，学生直观的感受动作定位，提高学生学习兴趣，有效的突出了本课的教学重点。3通过水平分组，确定每组的

7、组长，组长带领组员相互学习，相互促进，形成良好的团队精神。4教学巩固，集体演练。配音跳出本课组合动作，教师给予点评。学生的学习兴趣十分浓厚，我提出更高要求，做了教学上的进一步升华。（三）拓展部分1.以“啦啦宝贝”为主题的展示，激起学生的挑战，进行自主创编队列、队形，我充分利用场地资源，将学生带到了篮球场，利用篮球场的线条进行多样化队形队列的创编，给学生身临现场，激起学生的热情，进行因地制宜的教学，，有效的突破了本次课的教学难点。2.评出最佳创意奖，最佳表现力奖，最佳团体奖（三）结束部分用时5分钟

8、）首先我播放了一首来自大自然的音乐，和学生一起闭上眼睛聆听，当学生投入到意境中时，带领学生翩翩起舞。然后评价，把主动权交给学生，学生发表自己的观点，以及这节课中的感悟。最后针对学生所评价的，教师进行总体评价，提出更高的愿望。最后我将学生的观点与感悟记到我的教学日记上，督促自己一天一点进步。六、教学反思任务达成：预计整堂课的教学密度约为65﹪，练习密度中上等，平均心率135~140次∕分，通过课的周密计划，采用合理的教法和手段，90﹪的学生能较好的掌握动作，全面完成教学任务。亮点：递加式教学法与微