资源描述：
《伦理学视角下高校师生关系的建构策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、伦理学视角下高校师生关系的建构策略研究［文化］刘学杰 约3722字 摘要:师生关系是教育过程中最重要、最基本的人际关系。在高校的教育教学中,教师如果不能认识到师生关系的重要性,不能认真地反思师生关系,就会造成师生之间不和谐之音,进而违背教育的规律。高校教师应树立和谐、民主、平等、公正、互信等观念,努力建构和谐的师生关系。 Abstract:Therelationshipbetweenteacherandstudentisthemostimportantprocessofeducation.Teachin
2、ginHigherEducation,iftheteacherconn’trecognizetheimportanceofteacher-studentrelationship,teacher-studentrelationshipcannotbeseriousreflection,itwillcausedisharmonybetweenteachersandstudents,andforthermoreagainsttheeducationlaw.Teachersshouldfosterharmony,de
3、mocracy,equality,justice,trustandotherconcepts,tobuildaharmoniousrelationshipbetweenteacherandstudent. 关键词:伦理师生关系建构策略 Keywords:ethicsrelationshipbetweenteacherandstudentconstructionstrategy 一、现阶段高校师生关系的存在的问题及原因 亲其师,信其道。和谐的师生关系是顺利完成教学任务的保证,是有效实施教育的前提。但是在
4、高校中,我们经常能看到一些不和谐的现象:教师的教育方法不得当,管理方式单一等。这会使学生产生极大的对立情绪与强大的心理负担,结果将会导致师生关系趋于紧张。 (一)高校师生关系存在的问题 1.师生沟通途径不畅,关系淡漠 在大学里,师生除课堂交往外,感情沟通渠道明显变窄。当学生对教师业务素质不满意、前景迷惘及心理问题未能及时解决时,师生间就会出现情感期待上的落差,产生隔膜。除了上课外,学生课后与老师的接触也非常少,师生关系越来越趋向单一。 2.教学方式单一,教育教育思想陈旧 教师和学生的关系并不是单向的
5、,而是一种双向的教学相长、师生互动的关系。在实际教学当中却不尽如人意,多数教师仍然以讲授为主,课堂上仅仅是老师的讲解和学生机械地记笔记。教师不能只手把手地向学生兜售知识的,而应该善于传授学生学习方法和经验,但目前多数教师未能很好地做到这一点。 3.师生互信程度降低 高校教师因为有科研工作的要求,一般研究局限于某一方面,教学任务就比较单一,教师更换频率较高,这给建立相互了解和信任基础上的师生合作带来了困难,再加上个别学校和教师为了一己私利,做出一些损害学生利益的事情,影响了学生对老师的依赖和信任度。 (二
6、)现阶段高校师生关系紧张的原因 1.没有认识到师生关系的重要性 师生之间没有形成和谐的师生关系重要的原因是,教师没有认识到融洽、向上的师生关系对教学的重要性。一方面,教师在建构师生关系的过程之中,缺乏民主、平等、公正、自由的观念,不能一视同仁的对待所有学生,从而造成师生之间的疏远;另一方面,学生缺乏对教师的正确认识,难以接受教师的教育影响,甚至产生对抗情绪,导致师生之间的关系紧张。 2.没有认真地反思师生关系 有的教师从来不反思自己与学生之间的关系到底是什么样师生关系,是否符合时代的要求,是否在教学相
7、长的目的下做到了和谐、融洽、向上。有的教师在教学工作中出现安于现状的想法和行为,缺乏必要的创新勇气。在师生关系上也是如此,教师总是不太愿意去学习新的理论、不太愿意去尝试新的方法,总是对自己的工作方法自以为是,不敢创新。 3.没有形成良好的评价体系 有的高校对师生关系什么是融洽、什么是向上没有正确的认识,教师教学和对学生日常行为管理的评价体系不完备,使得教师缺乏用较多的精力去建立良好的师生关系的主动性。 二、建构和谐师生关系的重要性 教书育人是一项极其复杂的教育系统工程,学校组织目标能否实现,在很大程度
8、上取决于师生之间的沟通情况。只有师生双方在思想、情感以至人格等方面的沟通交流能够自觉地进行时,才能收到最佳的育人效果。 1.有利于教育教学活动顺利进行 教师是以学生的发展为最终目的的,要达到这一目的,必须充分调动学生的积极性和主动性,促进学生生动活拨地发展。在教学过程中,凡是能满足学生需要的教学情境,学生就会产生理解、信任、轻松、愉快、喜爱等肯定的情绪和情感体验,从而形成融洽的教学气氛;相反,学
