传播学视角下高校师生关系的绿色生态研究

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1、传播学视角下高校师生关系的绿色生态研究传播学视角下高校师生关系的绿色生态研究　　师生关系是学校环境中最基本、最重要的人际关系之一，在激发学生学习动力方面发挥着重要作用，是影响教学效果的重要因素之一。近年来，越来越多的专家学者注意到了师生关系对学校教育教学活动和教学质量的制约性，对师生关系进行了必要的研究。但是通过梳理现有成果，笔者发现，尽管高校师生关系与中小学师生关系存在很大不同，但是却少有研究成果把视点专注在高校师生关系研究上。笔者试图从高校师生关系的本质出发，把高校师生关系放置在传播学的框架下，探讨高校师生关系的绿色传播生态。　　一、高校师生关系的概念　　目前，对高校师生关系界定有许多

2、。但是，如果可以用一个词来描述知识的本质的话，这个词就是信息。[1]因此，从传播学角度看，教育实际上是一种信息的传播，从始至终充满了信息的获取、传播与反馈。高等教育亦是如此。在这种信息的传受与反馈之间，高校师生关系得以建构形成。所以，笔者认为，高校师生关系是指高校教师与高校学生之间为完成高等教育阶段的教育任务而形成的一种特殊的信息传播关系本文由.LarcPrensky把当下的学生称作数字土著。在他看来，当下的学生都是说电脑、视频游戏和因特网等数字化语言的土著人；对于那些没有出生在数字世界，但在随后生活的某个时刻，已经沉迷和采用大多数新技术，且经常被拿来和数字土著做比较的，则是数字移民。[2

3、]因为其媒体存在环境的改变，导致了高校学生数字土著身份的转变，这一转变不仅仅是称谓的改变，而且标志着思维模式、行事方式等更深层面的改变。这些深层次的改变最终造成了高校学生对师生关系的影响日益增强。主要表现在师生间的信息沟日益缩小、高校学生获取信息更加主动、高校学生亦是信息生产者等方面。新媒体互动性的增强，这让受众高校学生曾经被抑制的主体意识觉醒，他们通过互动表达了自己的信息需求，进而对高校师生关系施加了影响，倒逼师生间的信息传播及师生关系。　　3.高校师生的互动日益频繁　　当下的新媒体时代，相较于高校教师数字移民的身份，高校学生数字土著的身份显然是种优越，所以他们不沉默。这点主要表现为高校

4、学生在接受信息的同时不再逆来顺受，他们的个性追求、数字土著的身份让他们能够与老师积极互动。　　高校师生的互动日益频繁主要归因于高校学生的个性追求与高校学生的数字土著身份。强烈的个性追求让90后大学生不再满足于人云亦云，他们追求的是与众不同，拒绝的是雷同，这样才能博得关注。新媒体的技术条件让实现这一目标的可能性大大增加。90后这一时代标签不仅说明其出生的年代，更富有深意的是他们是在电脑的伴随下长大的一代。从小对电脑的耳濡目染、对网络的依赖让他们获得了数字土著的称谓。他们在不同网页、不同空间之间熟练地游走，网络之大任我行，他们可以玩转网络，他们可以任意地穿梭在网络的任一个时尚与新鲜之间。所有的

5、这些让他们的老师们不解，顶多承认其存在。与此相应的，60、70后的教师们也获得了数字移民的称谓。　　4.高校师生关系的主动权动态化　　传统社会的等级造就了师生间信息传播的事实的不平等，信息获取方式的贫乏与不便造就了教师信息守门人的权威，信息掌握的不对称更强化了教师信息守门人的地位，学生的被动控制强化了师生间的信息单向流动。所有这些，又造成了另外一个事实，即师生间的传播主动权总是静态地属于教师。　　然而到了新媒体时代，从表面来看，师生间的传播主动权还在教师手中，实则不然。尽管课堂还是那样的课堂，教师仍在传播着各种各样的信息，学生们依然安静地坐在教室里，可是，表面的一如往常却不能掩盖内里翻天覆

6、地的巨大变化。在安静的课堂里，学生们可以无视教师的存在，发个微博，登下QQ，浏览网页，甚至点下三国杀，所有的这一切都在以上课的名义进行。尽管在上课，学生可能已经在网上制造了信息的小波浪。　　再回到高校师生间信息传播主动权的问题上来。其实人与人之间的信息传播主动权一直在那里，只是看谁主动去掌握而已。　　三、高校师生关系绿色生态的建构　　1.呼唤责任意识　　网络技术的进步，新媒体时代的信息传播呈现出了信息海量化、形式复合化、传送同步化、传受高互动等特点。这些让人欢喜让人忧。海量信息并不代表是海量的有用信息，无用的、真假难辨的信息同样向受众扑面而来，碎片的信息更是让人防不胜防。新媒体的传送同步让

7、人少了等待的焦灼，也给蝴蝶效应的真实上演带来了更多的可能。　　高校师生关系具有后天形成、不可选择的特点。此外，人们对师道尊严的误读，将教师塑造为不容有半点闪失与过错的道德标杆。这些让师生关系时时在走钢丝，稍有不慎，师生关系即成万夫所指，受到功利化、世俗化的指责与考问。　　新媒体带来了海量信息，越来越多的人通过新媒体来感知世界，依此在心中描绘世界。从受众的角度看，每个人描绘的世界肯定是不一样的，就好似一千个读者就有一千个哈