幼儿园区角活动中材料的投放

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿园区角活动中材料的投放　　幼儿园区角活动材料的投放和运用　　近年来，随着学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的不断深入，我把开展以幼儿区角活动为载体作为关注幼儿兴趣和需要的突破口，开展了以区角活动促教学质量的探索，为此我做了大量的准备工作，与配班老师和家长学习、感悟区角活动的价值，运用区角活动观摩、区角环境创设评价、疑难困惑问题研究讨论、区角案例交流评比等多种方式提高在区角活动投放研究的质量，形成班级“区角活动共同体”。　　一、立足三个优化，提升区角活动的效益　　优化时空，营造

2、自主开发的区角氛围　　首先重视开展区角活动空间的挖掘工作，如我班变—挖—伸的合理改造，创设了固定与动态相结合的宽敞的区角场地。在静态环境布置上利用废旧材料和自然材料，把间隔物放在地面或挂在空中，间隔物的作用得到了充分的拓展。　　优化材料、创设积极互动的区角环境　　其次利用业余时间制作玩教具及活动区操作材料，为幼儿创设丰富多彩的活动环境。动员家长收集废旧材料，为幼儿参与区域活动创设了良好的条件，在区角活动中尽量避免只有同类材料的单一组合，让不同材料之间相互自由组合。　　优化指导，提供适宜有效的活动支持目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业

3、水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　1、让环境“说话”　　幼儿是天生的探索者，正是因为周围环境中不断有新的事物出现，幼儿不断地探索发现，其认识才会不断发展、提高。因此，我们有效利用环境对幼儿进行“无声化”的教育。　　2、过程重于结果的教育指导　　在区域活动中，我更多地将着眼点放在幼儿的活动态度上，放在幼儿的活动过程中，重视指导中的适机评价而谈化“总结讲评”的形式，同时要把握好过程中的指导，做到不过多干预，指导应留有余地，尽量让孩子自己去探索，自己去发现。　　3、计划性和随机性相

4、结合　　浅谈幼儿园区角材料的投放　　【摘要】：《幼儿园教育指导纲要》要求“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。　　【关键词】：区角活动；材料；最近发展区理论　　随着教育改革的步伐不断前行，教育理念地不断更新，区角活动已成为了一种新形势下的教育形式。蒙台梭利认为“教育的基本任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中得到自我发展的自由”，幼儿园的区角活动就是一个让幼儿园展示各种技能的平台。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行

5、业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　区角活动是在一定的时间、空间内设置各种区域，为幼儿提供各种丰富的材料，提供充足的时间、空间让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容，宽松、自由地进行活动的一种教育方式。它是人为创设自然情景下的幼儿游戏，它在幼儿自发自愿的活动提供条件的同时，又渗透教育的目的要求。所以，对幼儿而言区角活动是自由游戏、想怎么玩就怎么玩；对教师而言，区角的布置也好，材料的投入也罢都应体现一定的教育意图和教育要求，一系列的创设和投入都是为了激发幼儿对周围环境的兴趣，引导幼儿动手操作，学习探

6、索。而在区角活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。　　材料是开展区角活动的物质媒介，是幼儿建构知识的托。材料是否有趣、可变、可操作，是否符合幼儿身心发展的特点，直接影响到幼儿能否主动参与的兴致。如：表演区中的时装秀，娱乐区中的棋类游戏等，凡是所提供的材料既是幼儿所不陌生，而且容易操作，也是幼儿百玩不厌的。作为教师，又该如何通过预设投放的材料,调控制幼儿的操作行为，以达到预期的教育目的呢？笔者结合所在幼儿园区角材料投放的实际情况加以阐述：　　一、材料的层次性。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确

7、保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　维果斯基认为“学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，　　为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展