塞音构音障碍的个案研究

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1、特殊教育塞音构音障碍评估与矫治的个案研究摘要：本研究采用单一被试实验设计，对一例擦音构音障碍儿童进行干预，研究结果表明：该生塞音处理前后/t/、/k/的正确率有显著性地增加；《塞音构音语音评估表》的主观评估得分有显著性提高。研究提示：塞音构音语音治疗方法是科学有效的，并在实践中有显著性效果。关键词塞音构音治疗方法单一被试实验设计一、研究前言塞音指的是发音时两个部位闭合，将气流阻塞在该处，然后再将气流突然释放出来，从而形成语音。汉语普通话中独立的声母有21个，其中塞音有6个，分别为/b/、/p/、/d/、/t/、/g/、/k/。按发音部位分为三类

2、：双唇塞音/b/、/p/、舌尖中音/d/、/t/和舌根音/g/、/k/；按发音方法也可将塞音分为清音和浊音两类，其中，浊塞音/p/、/t、/k/和清塞音/b/、/d、/g/。二．研究方法（一）研究对象赵××，男，2009年11月11日出生，2岁半经医院检查，右耳听力损失90db，左耳听力损失105db，2岁8个月配双耳助听器（瑞声达），2012年10月进入某学校康复部进行语言训练。2013年6月，经评估助听器补偿效果达适合水平。（二）评估材料1、与塞音相关的构音运动功能评估：主要有唇运动能力的主观评估，舌运动能力的主观评估以及下颌运动能力主观评

3、估。2、与塞音相关的构音语音能力评估：主要在黄昭鸣─韩知娟词表（见表1）的基础之上，编制了针对塞音的子量表来评估该生构音的音位对比能力。13表1汉语构音能力测验词表序号词目标音序号词目标音序号词目标音序号词目标音例1桌zh12鸡j25菇ɡ38拔ɑzhūo√jīɡūbá例2象ianɡ13七q26哭k39鹅exiàng⊝qīkūé1包b14吸x27壳k40一ibāoxīkéyī2抛p15猪zh28纸zh41家iɑpāozhūzhǐjiā3猫m16出ch29室sh42浇iɑomāochūshìjiāo4飞f17书sh30字z43乌ufēishūzìw

4、ū5刀d18肉r31刺c44雨üdāoròucìyǔ6套t19紫z32蓝an45椅itàozǐlányǐ7闹n20粗c33狼anɡ46鼻inàocūlánɡbí8鹿l21四s34心in47蛙1lùsìxīnwā9高ɡ22杯b35星inɡ48娃2ɡāobēixīngwá10铐k23泡p36船uan49瓦3kàopàochuánwǎ11河h24倒d37床uanɡ50袜4hédàochuánɡwà（注：用灰色背景标注出来的是汉语构音能力测验词表中与塞音有关的词）从该词表中挑出与塞音有关的音，并将塞音结合其它韵母按照前响，中响，后响从易到难的模式编制了

5、塞音构音语音的评估表（见表2），用于实验的效果评估和实验过程中的效果监控。利用主观分析法，通过评估者的听觉感知来判断学生构音的正误，最后通过学生所能正确发出的塞音语音所占的百分比计算塞音构音的整体清晰度。13表2塞音构音语音评估表单韵母1习得单韵母2习得前响习得中响习得后响习得bbá拔bí鼻bāo包bēi杯biǎo表biē憋ppá爬pú葡pào泡pāo抛piāo飘piě撇ddà大dù肚dào倒dāo刀diào掉dié蝶ttā他tù兔tào套tiào跳tiē贴ggá嘎gū菇gāo高guī龟guā瓜kké壳kū哭kào铐kuī盔kuā夸三．研究过程

6、本研究主要通过对学生的初次评估及结果分析，制定学生整体的康复方案，然后再针对具体音位进行矫治。采用单一被试法，进行基线期和处理期数据采集整理，并对数据结果进行统计分析。（一）初评结果及分析1.与塞音构音密切相关的唇与舌的运动能力评估结果：唇肌无力，噘唇时唇外翻，展唇能力差，圆展唇交替运动能力差；舌中后部偏高，偏硬，舌尖无力。2.构音语音能力主观评估结果：塞音/b/、/d/基本习得，送气塞音/p/、/t/未习得，舌根音/g/、/k/未习得。3.塞音构音能力的主观评估结果:b与iao相拼时出现错误，有替代b->p，遗漏现象，其余基本习得；p与iao

7、、ie、u相拼时有替代p->b、p->h，遗漏现象；d与iao、ie相拼出现错误，其余基本习得；t与iao、ie、ao相拼时出现错误，有替代t->k，t->x，以及遗漏现象；g音未习得，常见错误走向为g->t、g->d或者遗漏；k音未习得，常见错误走向为k->h、k->t或者遗漏。13（二）制定整体康复训练方案根据以上主观评估结果，我们对学生制定了整体的康复训练方案。1.在训练中巩固强化/b/、/p/、/d/音，重点训练“表，飘，撇，葡，掉，蝶”等音，用作每次构音训练的热身练习。因学生已基本习得/b/、/p/、/d/音，所以本研究不关注这三个塞

8、音。2.重点进行/t/的构音音位训练，分2-3次课完成，先让学生体会发/t/音，利用舌尖训练器，引导学生将舌尖抵住舌尖训练器中间的小孔，找准发音部位，