青岛版小学科学四年级上册《植物的叶》教学设计

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1、植物的叶　一、教学目标：1．知识目标：了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳；知道绿色植物在地球上存在的意义。2．技能目标：在了解科学家所做的光合作用的实验中，认识到间接学习也是获取知识的有效方法。3．情感态度与价值观：尊重科学家收集的实验证据，但不迷信权威。二、教学重点：了解光合作用及其意义。教学难点：光合作用的理解。三、课前准备：　植物进行光合作用的课件及教参。三角架、酒精灯、烧杯、锥形瓶各一个、火柴、新鲜的绿叶、酒精、石棉网、热水。四、教学过程：　　一、创设情境，感知问题师：（课件播放绿色植物的生长过程）一颗种子从发芽到长成一棵高大的

2、植物它需要的养料是从哪里来呢？是谁为植物制造了养料？今天我们学习植物的叶（板书课题），相信同学们会从中找到答案的。二、探究体验，解决问题（一）研究植物的叶1、提出问题：植物的叶子一般都是绿色的，这告诉了我们什么？2、学生猜想。（让学生充分进行思考并发表自己的意见。）教师小结：如果我们用显微镜观察叶的内部结构，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，所以一般都是绿色的。3、除掉叶中的绿色（1）提出问题：我们知道叶子一般都是绿色的，可不可把叶子的绿色去掉？把绿色去掉会是什么样？（2）:学生猜想。（3）实验验证。a：演示实验先把叶子放

3、入装有酒精的烧杯中，用木夹夹住小烧杯，把它放在装有水的大烧杯里，点燃酒精灯，加热两分钟后灭火，仔细观察你们看到了什么现象？b：教师引导学生分析：留在酒精中的绿色是什么让学生假设、猜想。（任由学生自由想象，发散思维）（4）教师小结：叶子中含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，所以叶子是绿色的，通过刚才的水浴，叶绿素被分解了，所以叶子就不在是绿色的了。（二）分析科学家的实验师：我们知道了叶子中含有叶绿素，叶绿素到底有什么作用呢？这有几个科学家做的实验，可以帮我们揭开谜底，接下来请同学们以小组为单位，学习课本p28资料卡，完成下面的记录表：1.小组内完成。海尔蒙特的载

4、柳树实验（实验一）刚栽柳苗的重量五年后柳树的重量增重多少减少多少结论老鼠憋死的实验（实验二）有光照的老鼠无光照的老鼠结论实验三：通过瑞士科学家的实验，你知道了什么？2.展示小组内的学习成果。（借助实物投影）3.教师小结：科学家的实验告诉我们，植物在光照条件下，可以自己制造养料并放出氧气。看来，植物的生长经历了一个复杂的合成过程。（出示幻灯片）（三）了解叶的光合作用教师讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长，同时放出氧气，叶的这种作用就叫做叶的光合作用。（

5、师板书：叶的光合作用）三、拓展延伸，巩固应用你能设计几个自己的实验来证明植物能进行光合作用的实验吗？板书设计：　　11.植物的叶植物的叶¬¬¬¬¬¬内含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素为植物制造了养料光合作用[为动物和人的生存提供了养料和氧气