青岛版小学科学《植物的叶(二)》教案

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1、11•植物的叶（二）课型：实验课教材分析：本课是在学生知道了叶的蒸腾作用之后，进一步研究叶的光合作用。由于叶的光合作用学生研究起来冇一定难度，所以本课采取了描述科学家进行实验的过程，让学生间获取科学家证实的知识，使学生认识到间接学习也是获取知识的有效方法。教学目标：1.知识口标：了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳；知道绿色植物在地球上存在的意义。2.技能目标：在了解科学家所做的光合作用的实验屮，认识到间接学习也是获取知识的有效方法。3.情感态度与价值观：尊重科学家收集的实验证据，但不迷信权威。教学重点难点：能够让学生知道植物的

2、叶内含有叶绿体，了解叶的光合作用的意义；认识什么是叶的光合作用。教具学具的准备：挂图：叶的内部构造，叶的光合作用。实验器材：大小烧杯、石棉网、三角架、酒精溶液、木夹、绿叶、火柴等。教学过程：一、创设情境，感知问题师：我们的食物來口于动物和植物，但归根结底是来源于植物。那么植物的养料來自哪里？是谁为植物制造了养料？今天我们学习植物的叶（二）（板书课题）你会从中找到答案的。二、提出问题，猜想假设（-）研究植物的叶1、提出问题：植物的叶了一般都是绿色的，这告诉了我们什么？2、学生猜想。（让学生充分进行思考并发表自己的意见。）教师小结：如果我们用显微镜观察

3、叶的内部结构，就会发现叶屮有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，所以一般都是绿色的。3、除掉叶中的绿色（1）提出问题：我们知道叶子一般都是绿色的，可不可把叶子的绿色去掉？把绿色去掉会是什么样？（2）学生猜想。（3）实验验证。a：演示实验先把叶子放入装有酒精的烧杯中，用木夹夹住小烧杯，把它放在装冇水的大烧杯里,点燃酒精灯，加热两分钟后灭火，仔细观察你们看到了什么现象？b：教师引导学生分析：留在酒精中的绿色是什么让学生假设、猜想。（任由学生自由想彖，发散思维）（4）教师小结：叶子中含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿索，所以叶子是绿色的，

4、通过刚才的水浴,叶绿素被分解了，所以叶子就不在是绿色的了。（-）分析科学家的实验师：我们知道了叶子中含冇叶绿素，叶绿素到底有什么作用呢？这冇几个科学家做的实验，可以帮我们揭开谜底，接卜•來请同学们以小组为单位，学习课木p28资料卡，完成下面的记录表：1.小组内完成。海尔蒙特的载柳树实验（实验一）刚栽柳苗的重量五年后柳树的重量增重多少减少多少结论老鼠憋死的实验（实验二）有光照的老鼠无光照的老鼠结论实验三：通过瑞士科学家的实验，你知道了什么？1.展示小组内的学习成杲。（借助实物投影）2.教师小结：科学家的实验告诉我们，植物在光照条件下，可以自己制造养料

5、并放岀氧气。看来，植物的生长经历了一个复杂的合成过程。（实物投影：p29±面的插图）（三）了解叶的光合作用教师讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂在阳光的照射下，叶绿体把根吸收來的水分和气孔进來的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长,同时放岀氧气，叶的这种作用就叫做叶的光合作用。（师板书：叶的光合作用）三、应用拓展，质疑提升1.认识光合作用的意义（1）提出问题师：我们知道了什么叫光合作用，那请同学们想一想叶的光合作用究竟有什么意义呢？（2）学生猜想。（指名说）（3）小组内交流。（4）展示汇报。（5）小结：叶的光合作用不仅为植物

6、制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。2、课下作业:师：关于植物生长的知识还有很多很多，希望同学们课后杳阅资料了解一下：有些植物的叶子会随着季节的变化而改变颜色，这是为什么？板书设计：11•植物的叶（二）植物的叶内含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素r为植物制造了养料光合作用J为动物和人的生存提供了养料和氧气