青岛版科学四上《植物的叶(一)》教案

《青岛版科学四上《植物的叶(一)》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、10、植物的叶（一）教学目标：1、通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。2、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。3、进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。教学重难点：1、知道叶的蒸腾作用及意义。2、在正确分析实验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过程。教学准备：1、课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。2、分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。3、关于蒸腾作用的示意图。教学过程：一、生活

2、切入导新课上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。师板书：植物的叶（一）二、师生互动学新知1、指导学生认识“叶有蒸腾作用” (1)推想植物有散发水分的作用。①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥? (2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上

3、有什么? (学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。) (3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。 (4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。(除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找到气孔。)②讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样

4、的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么?③分组观察，观察后汇报。④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。⑥观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。 (5)指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面

5、的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。(板书：叶有蒸腾作用)2．指导学生认识叶的蒸腾作用的意义 (1)讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义? (2)出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。 (3)学生讨论回答。 (4)教师讲解。叶蒸腾水分具有以下作用：①由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。②由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。③可以使空气湿润。三、应用实践请

6、同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。四、拓展延伸选择下面问题中的1个问题，通过实验进行研究：1、叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系? 有什么关系?2、叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系?有什么关系?板书设计： 10、植物的叶（一）蒸腾的作用 水分和养分_________根————空气中叶（气孔）教学反思：这节课在教学时先让学生观察塑料袋内壁实验前后的不同，引导学生分析、猜想实验时塑料袋只包住了植物，小水珠不可能来自土，只能来自植物的叶子，因此学生猜想植物的叶片上一定有水跑出来的地方；然后引导学生通过显微镜观察植物的叶上有许多小孔，明

7、确小孔作用是蒸腾植物身上多余水分。