浅谈小学英语口语教学 (2)

《浅谈小学英语口语教学 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让英语成为有声语言—浅谈小学英语口语教学一直以来,为了培养小学生英语学习的兴趣和自信心,提高小学生的英语交际能力，口语教学在中小学基础英语教学环节中占据了极为重要的地位。但受传统英语教学模式等诸多因素的影响，基础英语口语教学过程中存在很多的问题。尤其是在经济条件影响下，思想观念和教育水平较为落后的西部地区基层学校，英语口语教学的现状很不乐观。一方面，新课改要求激发学生兴趣，发展学生的综合素质，提高口语交际能力。另一方面，为了提高学生考试成绩，无论教师还是家长，都会不自觉地偏向读写能力的训练和语法知识的灌输，从而忽视了培养小学生英语口语交际能力的重要性。这就使得很多小学生学习英语

2、之后，能够流利地“读”甚至工整地“写”，却不能自由地“听”和“说”，成为一个个懂英语却无法顺利地用英语进行简单地口语交流的“小哑巴”。这种小学生英语口语交际能力偏低的现状，足以引起我们的深思：什么是语言？学习语言的目的是什么？我们知道，语言是人们交流思想的媒介，以交流观念、意见、思想等为目的。它要依托声音，以语音为物质外壳，是声音的映像。英语也不例外。因此，改变“哑巴英语”的现象，及时采取有效措施提高小学生英语口语交际能力,是教师必须做出自己的努力。一、改变传统的英语教学理念，放手学生积极地说一代一代的传承，教师受传统教学理念及教学方式的影响不免根深蒂固。尽管小学英语新课标明确

3、规定教师要“通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。”但是英语课堂仍然摆脱不了“传统”的影子，教师依然在成绩的诱惑下忘我地“注入”，学生依然默默地“静听”。这种课堂上教师“一家之言”忽视学生开口练习、课后强制背诵或抄写课文的教学方式，无疑抹杀了小学生学习一门新语言的兴趣，将英语当成一种沉重的洋负担，给学生的心理留下难以消除的阴影，影响以后英语的继

4、续学习。作为启蒙老师，小学英语教师应该认真研读新课标，时时反思自己的课堂，摆脱旧有的专制、僵化、单一教学方式，将课堂还给学生，让自己“退居二线”，以引导者的身份及时有效地鼓励学生开口说，并根据情景增加口语练习，让英语成为“有声”的语言。二、提高自身业务素质，引导学生正确地说在英语口语教学的过程中，英语教师绝对地占据主导地位。尤其在英语启蒙的小学阶段，小学生的英语口语水平与教师的业务水平息息相关。但现实中，一些“半道出家”的英语教师，甚至英语专业出身的教师，英语教学水平，特别是口语水平并不够理想。尤其发音方面，受母语的影响，很多英语教师说出来的英语就带有浓浓的方言味儿。比如，有的

5、老师发的“do”的音跟汉语中“豆”的音相同，有的老师将前元音[i]的发音直接和汉语“一”的读音挂钩，这就给学生造成很大的负面影响。面对同一个单词，由于英语教师的音标问题，造成不同学生的读法五花八门。作为英语教师，应该认识到自己知识水平的局限性，积极补充自己的不足，加强专业知识学习，提高自己的口语水平，教给学生正确的发音，以标准的口语影响学生。三、注重师生的情感品质，鼓励学生大胆地说情感是师生双边活动与沟通交流的纽带和桥梁，是教与学的根基，它直接影响教与学的有效性。正如教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力”。可以说，教师的情

6、绪，直接影响着课堂上全体学生的情绪，并进而影响学生的学习效率。因此，教学中，教师不能身在课堂心在外，只将上课作为谋生的手段，当一天教师讲一天课，推天度日，推诿应付，全无热情创新而言。作为教师，要端正态度，热爱自己的工作，热爱学生，真诚地和学生对话交流，全身心地投入到教育教学中，集中精力，提高自己思维的灵活度，充分发挥自己的教学水准，以饱满的热情感染学生，和学生一起一心一意地营造生动活泼的课堂。如此，才能增强学生的学习兴趣，和学生“同呼吸共命运”，提高学习效率。基层学校的学生，胆子小，底子薄，表现欲弱，很少敢在大庭广众下发言。部分学生甚至回答老师的提问时都是“千呼万唤始出来，犹抱

7、琵琶半遮面”，更谈不上用英语来表述和回答问题了。他们要么对音标掌握不准，英语的汉语口味尤其是方言味重，要么害羞好面子，生怕自己开口说错，害怕在老师同学面前讲英语，便缄口不言，低下头默默地想象单词的发音。作为老师，一定要有父母亲的情怀，能够允许学生说错，像父母包容孩子一样包容和善待这些小学生的错误，切不可因为追求完美而急功近利“一棍子打死”。心急吃不了热豆腐，对待小学生，一定要有足够的耐心，等待他们说出哪怕是蹩脚的句子。这样既是对他们人格的尊重，也是无言的鼓励。因此，教师要常对学生讲“Very