论文《浅谈小学英语口语教学》

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1、浅谈小学英语口语教学语言作为一种工具，英最终目的是为了交际。但在实际运用过程屮，却存在着很多问题。以小学英语口语教学为例，我在教学中发现：有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动；冇的学生虽然参与积极性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达；还冇的学生自由讨论会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，表达时岀现许多语言错误。这些都是“哑巴英语”的表现。那么是什么原因导致此种“哑巴英语”的现象发生呢？我认为主要有以下几点：1、口语学习的重要性尚未被普遍认识

2、在现阶段，由于各级各类考试还不重视口语能力的测试，重读写、轻听说的观念仍然根深蒂固。经过我的调查，认为读写重要的学生远多于认为听说重要的学生。广大家长和学生认为口语并不重要，英语成绩是靠最后的一张考卷來评定的。我们Z中一部分教师甚至也有这种想法，因而忽视了平吋的口语训练。2、良好语言环境的匮乏俗话说“拳不离手，曲不离口”o同样，英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。但由于我们的学生并不是生活在英语的语言环境屮，除了课堂外，学生使用英语的机会很少。即便在课堂上，如果教师不能创设轻松愉快说英语的情境和氛围，学生也不会乐于参与。3、学生心理素质大多数学生在进行口语表达时内心焦虑

3、紧张，因此错误百出。丁是越出错就越紧张害怕，越紧张害怕就更容易岀错，形成恶性循环，使学生有惧怕心理，导致学生不敢开口。4、学生个性差异学生因个性差异在课堂上的表现各不相同。性格开朗的学生善于表现自己，因此能得到较多锻炼机会。性格内向或基础较差的学生，容易产生自卑心理，不敢大胆说，怕同学嘲笑，怕老师批评，这样他们的口语水平就很难得到提高。5、学生人数较多由于师资力量的缺乏，现在大多数学校都是大班教学，即每班有超过三十个学生，有的班甚至达到五六十个学生，这给教师组织口语训练带来了很大的困难。四I•分钟的一节课怎么能使每位学生都得到很好的锻炼呢？此外，学生间的英语水平参差不齐更使教学难

4、上加难。二、提高学生口语表达能力的策略〈针对小学英语口语教学的现状，我捉出以下儿点策略：1、激发学生浓厚的学习兴趣我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，充分说明了兴趣的重要性。学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学，有迫切学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习的活动屮去。2、创设良好的语言环境小学生天性活泼好动，他们无所顾虑、敢想敢说、求新求界的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫的语言，丰富的表情和于势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学

5、环境。在教室的布置上也耍多下工夫，有专门的英语活动室更好，学生一进教室就能感受到说英语的氛围。此外，合理安排学生的座位也能创设一定的氛围。我通常就会根据不同的教学内容而调整学生的座位，把他们的作为一小组或环形的形式布置。这样有利于讨论和交流。例如,在教时，我把学生的座位调成小组形式,这样下面的购物和调查就很方便进行了。良好的开端是成功的一半。因此，利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要。比如唱韵律感强的英文歌曲和，边唱边做动作，还有等活动，既可以活跃课前气氛，乂可以消除学生的紧张感，使他们轻松无负担的接受知识,从而无拘无束地发表意见，锻炼门己的口头表达能力。在进行课

6、文教授时，为了让教科书“动”起来，激起学生更大的兴趣来说英语，我们可以用从网上下载的听、说、读、写的英语教材来制作课件，进行教学。通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的陆面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲。例如，在教这一课吋，我就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的交通工具进行操练，很好的激发了学生的兴趣，实践了他们的口语表达。3、课堂活动丰富多样单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥无味。新世纪的课堂教学应该是快节奏、灵活多样的。教学手段的多样化可以促使学生多开口说英语。每口报告每节课安排一名学生在上课一开始

7、作报告。针对小学生的学习水平，教师可适当放低要求。如让他们用所学的内容说一段话，要求1〜2分钟，不可背诵课文或歌谣。或进行故事讲述，还可几个学生合作进行对话表演。由于是当众表演，学生必须精心准备，这样既锻炼了学生胆量，也提高了学生口语水平。表演吋学生可戴自己制作的假面具，一方面使表演更生动，另一方面还可掩饰紧张的表情。学生表演完后，教师打分或小结，表扬较优秀的学生，对于相对较差的,要提出意见，以激励学生不断改进。在进行一阶段后，教师可尝试让学生即兴演讲，从而不断地捉高他们的口语水