高中思想政治必修4《用对立统一的观点看问题

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1、第九课第二框用对立统一的观点看问题　教学内容分析【课标要求】3．9运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。【教材分析】　本框题是第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。用对立统一的观点看问题就是坚持两点论和重点论的统一，坚持具体问题具体分析。教学重点：两点论和重点论的统一、具体问题具体分析教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理●学情简要

2、分析通过前面的学习，学生对哲学已经有了一定的认识，并且具备了初步的运用哲学知识分析社会现象的能力，运用理论分析实际问题的能力还比较弱。本框知识理论性较强，学生由于自身的特点不容易理解，这就需要在社会生活中加深对哲学知识的理解，需要学生将理论与实践紧密结合。●教学目标分析知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。运用所学原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，说明具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是解决矛盾的关键。能力目标：学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重

3、点论相统一，坚持对具体问题进行具体分析。情感、态度、价值观目标：通过对本框的学习，引导学生对国家、社会和个人全面正确的认识，培养学生用对立统一观点看问题的能力，自觉运用具体问题具体分析的方法分析现实问题，主动、正确运用具体问题具体分析和两点论、重点论相统一的认识方法。●教学策略方法充分发挥学生的主体地位，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。首先通过微博两会“幸福”话题引出主次矛盾，再通过“微博打拐”和“微博控”5引出矛盾主次方面，在角色扮演、观点争论中形成坚持用两点论和重点论统一的观点看问题的能力。最后通过微博反映“交通拥堵”问题，使学生形成具体问题

4、具体分析的能力，找到解决问题的正确方法。●教学活动过程一、关注民生幸福，理解大政方针——把握主次矛盾导入：这节课就让我们一起推开思维的窗，让哲学对立统一的智慧光芒照亮我们的生活，让我们生活的更加幸福。“幸福”这个温暖而内涵丰富的词汇，成为今年“两会”的热门话题，仅在新浪微博上就有近80万的网友留言，就让我们一起来回顾2011年“两会”期间老百姓的“幸福”关注。【幻灯片展示】视频：以一个平民老百姓的视角关注两会、关注民生幸福2011年作为“十二五”的开局之年，我国经济增长在更加注重质量和效益的基础上，国内生产总值预期目标达到8%左右。这让我们对未来充满了幸福的期待，但是在我国社会

5、发展中还存在许多问题。【幻灯片展示】请看大屏幕，思考问题：你认为这些问题中哪一个最重要，说明你的理由？（与周围同学交流）生：（注意适当点评并给予肯定）教师总结：经济增长是基础，经济增长决定其他问题的解决，对社会的发展起决定作用。这里说的决定作用、支配地位，在哲学上我们把它叫做主要矛盾，我们要着重把握主要矛盾。与它相对的，处于从属地位、不起决定作用的矛盾，我们称它为次要矛盾。【幻灯片展示】请看大屏幕，思考问题：就业、物价等问题对经济增长产生怎样的影响？生：教师总结：今年伊始，我国经济保持强劲发展势头，为其他问题的解决奠定了良好的基础。就业物价等问题影响群众生活，甚至影响经济增长。

6、我们的政府完全有能力解决好这些问题，今年居民消费价格总水平控制在4%左右，城镇新增就业900万人以上，城镇登记失业率控制在4.6%以内。我们在以经济建设为中心、抓重点的同时，不忽视其他问题的解决，这在哲学上我们称为“不忽视次要矛盾”，这就做到了两点论和重点论的统一。【过渡语】理解了主次矛盾的辩证关系，我们就能更深入的理解国家的大政方针，更加相信我们的政府。我们生活的就会更加舒心、安心、放心，对未来有信心，我们走在幸福的路上。幸福是今年两会的一大热点，微博则是今年两会的一大亮点。通过“微博”晒提案、议案，晒关注的话题，与网友沟通交流，成为很多代表、委员的新选择。二、微博打拐、微博

7、控，全面看微博——理解矛盾主次方面5【幻灯片展示】人大代表许振超、政协委员韩红的微博，他们的微博又都关注了今年春节前后声势浩大的“微博打拐”行动。【幻灯片展示】视频：微博打拐建立以及“微博”成为打拐利器。照片：微博打拐第一个被解救儿童---彭文乐一家团聚的照片。【过渡语】感谢微博，在这次全民大行动中发挥了至关重要的作用。微博打拐，让2010年的冬天不再寒冷，更让2011年的春天格外的温暖。可是，不知不觉中身边很多人玩微博上瘾了，成立一名不折不扣的“微博控”。【幻灯片展示】视频：“微博控”易患