苏教版小学语文第一册教材分析

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1、苏教版小学语文第一册第六单元教材分析金坛市涑渎小学陈火霞【单元教材解读】本单元阅读课文共有2篇，分别是《怀素写字》、《小河与青草》。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义；《小河与青草》是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时使学生领悟到做人要谦虚谨慎，多看到别人身上的长处。《练习6》安排了5个板块。内容包括学用字词句、说说写写、写好铅笔字、读读背背和口语交际。学用字词句和口语交际是训练重点。12怀素写字【文本解读】全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时

2、候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。【设计理念】《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的评价，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。【学

3、生学什么】     1、能学会本课7个生字和由这些字组成的词语；会读绿线里的6个字。     2、能借助拼音读通课文，初步了解怀素，感知课文内容。3、能通过品读课文，体会怀素刻苦练字、好学上进的精神。     4、能正确、流利地朗读课文；背诵课文第二段。     5、通过学文，激发学生好好练字的热情，同时激发学生对中国书法艺术的热爱。. 【我们怎么教】一、情景合一，优化导入1、出示怀素刻苦练字的图片：学生说说图上的人在干什么？你觉得他的字写得怎样？师板书“写字”二字并注上拼音。师述：我我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）2、讨论：你平时是怎样认

4、真写字的？3、图上写字的这个人，名叫“怀素”（板书），他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。4、 齐读课题。 （设计说明：从形象的图片入手，让学生感受书法的神奇，同时又联系学生写字的生活实践，导入课文，这样既符合低年级孩子的认知心理，又渗透汉字的文化，激发学生的识字写字欲望。）二、读通课文，初步感知1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。 学生自读（大声读）课文。2、这些生字

5、词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）古(ɡǔ)时(shí)候(hou) 和(hé)尚(shɑnɡ) 书(shū)法(fǎ)家(jiā)  （读准翘舌音）先(xiān)   进(jìn)步(bù)                      （读准前鼻音）这(zhè)样(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)长(cháng)          （读准后鼻音）去掉拼音再次认读。3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。指名分段朗读课文，比一比，相机正音。（设计说明：引导学生初读课文体现层次性，从依赖拼音读词到逐步能摆

6、脱拼音来认读，从单个的词到句、段、文的朗读，从自己读，到指名读，相互读、集体读，让学生轻松学会读文。既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。）三、读懂课文，入境感悟１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）２、全班交流，朗读感悟。　（1）我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。　用“好学上进”夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。　（2）交流：怀素怎样认真写字的？（相机板书：看清、记住、一笔一画）　　多媒体演示：写字的特写境头。（设计说明：运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生兴趣，

7、起到“一石二鸟”的功效。多媒体的演示，意在理解“一笔一画”感受文字的美，书写的美。）　　（3）交流：怀素怎样刻苦练字？（运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）四、巧借课文，指导书写1、 练读生字并组词。2、  争当“小怀素”，并说说准备怎样做？（先看清字形、记住笔顺，再一笔一画照着写。）3、 学生照贴自己写。（播放音乐）教师巡视指导，提醒学生写字姿势。4、 展示学生自己写的字，师指导。6、 学生通过指导再写。7、 展示进步学生的字。13小河与青草【文本解读】本课是一则寓言，寓意含蓄。讲的是小河与青草