苏教版国标本小学语文第一册（第一单元）教材分析

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1、苏教版国标本小学语文第一册（第一单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析第一单元包括三篇识字课文。主要形式是以“词串”围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。识字1是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣；识字2围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语；识字3将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语。（二）单元教学目标及重点难点分析1、学会本单元的39个生字，其中17个只识不写，理解由生字组成的词语；认识14个新笔画。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能把图上描绘的事物同学的词语联系起来。4、初步训练学生健康的生活规律。5、

2、了解公园的景物和设施。（三）教学重难点识、写本单元的生字。朗读并背诵课文。二．篇目教学分析《识字一》一、文本解读这是一首开蒙诗。它有简约、有趣、意境这三个特点。短短20个字，寥寥几笔，就勾勒了一幅生动的画面。诗中的一个“去”字便使全诗有了动感；一个“里”字便有了距离，一个“烟村”和“四五家”便有了村落的生气和摸样，一个楼台和花，便有了小小村庄的幽雅和静谧，甚至让人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书吟咏的情境。一首20个字的小诗竟然用了10个依次排列的数字，而且一点也不生硬、呆板。可以说，这首诗既是儿童学习一到十这几个数字，熟悉它们排列顺序的好课文。这也充分证明：数字入诗词，只要用得

3、恰当，就能平添许多韵味，化平淡为神奇。另外，从音韵上看，诗的二、四两句的句尾“家”和“花”同为“a”韵，一路读来，给人一种节奏明快、朗朗上口的感觉。意境何来？非常重要的一条是此诗使用了“列锦”的修辞手法。所谓“列锦”，就是将几个名词或名词性短语排列起来构成句子的一种修辞手法。谭永祥先生在《修辞新格》中说：“古典诗歌作品里面，有一种颇为奇特的句式，即以名词或以名词为中心的定名结构组成，里面没有形容词谓语，却能写景抒情；没有动词谓语，却能叙事述怀，这种语言现象……我们把它叫做‘列锦’。”在“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的诗句中，“烟村”、“人家”、“亭台”、“

4、鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造了淡雅、幽美的意境，表达了作者对大自然的喜爱和赞美。本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。二、教学目标分析1．学会10个生字，认识两条绿线内的5个字，感受学习汉字的乐趣。2.认识9种笔画，懂得笔画是汉字的基本组成部分。3．大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。三、课时分配：2课时四、教学构想或建议。前面我们一起学习的汉语拼音，今天我们就要乘着汉语拼音的快车道汉字王国去找汉字做朋友了。有了汉

5、字朋友，我们就能看书、读报，学到更多的知识。汉字也有自己的家，我们先来认识下汉字的家——田字格吧！横中线左上格右上格左下格右下格竖中线田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。同学们，记住了吗？接下来我们就要学会把汉字宝宝送回家啦！一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打了小松鼠，快来数一数，一二三四五。这首儿歌同学们肯定会念，数字如此有趣，让我们再听一个跟数字有关的故事吧。古时候，有个财主，他十分疼爱自己的儿子，于是花重金请了个老师给他上课。老师第一天教了个一，告诉他一是一横；第二天教了个二，告诉他二是两横；第三天教了个三

6、，老师又告诉他三是三横。当天晚上儿子对财主说：“爸爸，你不用浪费钱了，老师不用请了，我都会了。”财主听了很高兴，就把老师辞退了。一天，父亲让他给姓万的朋友写封信，一上午也不见儿子从书房里出来。财主跑去问：“怎么还没写好？”儿子答道：“姓什么不好，偏姓万！我才画到三千多横。”今天，我们就先来学学数字，一起进入《识字1》。读读小诗，指明读，正音。读准“村”、“座”、“四”为平舌音，“十”、“枝”为翘舌音。看图，你都看到了什么景色？看到这样的景色你会说什么？用自己的话说一说。理解诗句的意思。学写生字，在学写生字的时候学会笔画横、竖、撇、捺、竖弯、横折、点、竖弯钩、横折弯钩。【拓展练

7、习】仿说小诗。咏雪诗(郑板桥)一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入芦花皆不见。仿写：咏星诗（高冉欣）一颗两颗三四颗，五颗六颗七八颗。九颗十颗无数颗，挂在天上亮晶晶。五、作业设计1、按笔顺正确、美观书写一到十。2、会背《识字一》。《识字二》一、文本解读《识字2》以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示清晨到来、小朋友按时起床、洗漱用餐、上学参加升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天开始的生活场景。二、教学目标分析1、会写7个生字，会认5个二类字。2、培养仔细观察图画的能力，能把