八年级数学上册 11.2 实数教案 （新版）华东师大版

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1、实数课题实数课型新课总课时数3学情分析学生的数学基础参差，思维不太敏捷，数学思维和常用的解题方法还有待提高。教材分析本节把数的范围扩展到实数，让学生探索实数的性质。运用类比的方法学习。教学目标知识与技能1.了解无理数、实数的概念和实数的分类。2.知道实数与数轴上的点一一对应。3.了解有理数的相反数和绝对值等概念、运算法则以及混合运算顺序和运算律在实数范围内仍然适用．4.能利用运算法则进行简单的四则运算．过程与方法运用类比的方法探索发现实数性质的过程，培养学生的联想力，以及观察、分析和发现问题的能力情感态度与价值观积极参加数学活动，对数学产生探究新知的欲望，增强学习数学的兴趣。重点难点教学

2、重点：了解无理数、实数的概念和实数的分类。教学难点：正确理解无理数的意义。教学方法合作、交流、探究教学手段多媒体教学过程（第1课时）教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课一、提问在小学的时候，我们就认识一个非常特殊的数，圆周率π，它约等于3.14，你还能说出它后面的数字吗？比比看谁记得多。它是一个怎样的数？回答问题培养学生前后知识的衔接。探究新知二、讨论交流1.把下列分数化成小数，=，=，=。你再任意举三个分数化成小数，可以发现任何一个分数写成小数形式，必须是小数或小数。3．、π是分数吗？为什么？4．什么是无理数？实数？5．你能完成p9中的“试一试”吗？6．如果将所有的有理数都标到数轴

3、上，那么数轴能被添满吗？如果将所有的实数都标到数轴上，那么数轴能被添满吗？实数与数轴上的点是一一对应吗？三、展示与指导通过让学生们回答上面的问题，知道分数都可化为有限小数或无限不循环小数，而π、学生讨论是无限不循环小数，故不是分数。在此基础上总结出无理数概念。1.实数概念。2.实数的分类。整数有理数分数实数无理数3.实数与数轴上的点的关系。学生总结，回答问题。通过练习进一步理解实数的分类。巩固练习四、巩固练习1、把下列各数分别填入相应的数集里。-π，-，，，0.324371,0.5,-,,,-,,0.8080080008…实数集﹛…﹜无理数集﹛…﹜有理数集﹛…﹜分数集﹛…﹜负无理数集﹛…

4、﹜2、下列各说法正确吗？请说明理由。⑴3.14是无理数；⑵无限小数都是无理数；⑶无理数都是无限小数；⑷带根号的数都是无理数；⑸无理数都是开方开不尽的数；⑹不循环小数都是无理数。课堂小结1．无理数、实数的区别。2．有理数、实数的区别。3．实数与数轴的点是一一对应的关系。布置作业一、判断正误。1.有理数与数轴上的点是一一对应。2.无理数与数轴上的点是一一对应。3.有理数包括整数和小数。二、提高题：（1）．在下列数：－0.5，，21，，，，，0，中有理数有：；正数有：；无理数有：；负数有：．（2）．在数轴上作出的对应点，如何作出的对应点呢？板书设计11.2实数1.无理数的定义。2.实数的定义。

5、3.实数的分类。4.实数和数轴上的点一一对应。教学反思本节课主要采用了引导发现的体验教学法.在学生已有知识经验的基础上创设教学情境教学过程（第2课时）教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入引入新课1．复习提问(1)用字母来表示有理数的乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律.(2)用字母表示有理数的加法交换律和结合律．(3)有理数a的相反数是什么?不为0的数a的倒数是什么?有理数a的绝对值等于什么?(4)有理数的混合运算顺序是怎样规定的?2.新知提问我们数学王国里面又有了一个新成员---无理数，那么有关有理数的相反数、倒数和绝对值等概念、大小比较，运算法则及运算律对于无理数（实数）还适用吗？

6、回答问题思考问题巩固已有的知识。激发学生的兴趣。探究新知二、新知认识（一）相关概念因为无理数同有理数一样都可以对应到数轴上一个唯一点来表示这个数，因此，无理数同有理数一样有相反数、倒数和绝对值等概念，意义也一样，只是形式不同而已.也就是说在实数范围内，有关有理数的相反数、倒数和绝对值等概念仍然适用.1.相反数：实数a的相反数是－a，0的相反数是0，具体地，若a与b互为相反数，则a＋b＝0；反之，若a＋b＝0，则a与b学生讨论，并回答。加深对知识的理解。互为相反数.举例：求的相反数.2.绝对值：一个正实数的绝对值是它本身，一个负实数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0.实数a的绝对值可表示

7、为就是说实数a的绝对值一定是一个非负数，即≥0.举例：求的绝对值.另外,若＝a(a≥0)，则x＝±a.举例：＝，求x3.倒数：乘积为1的两个实数互为倒数，即若a与b互为倒数，则ab＝1；反之，若ab＝1，则a与b互为倒数.这里应特别注意的是0没有倒数.举例：求的倒数.（二）大小比较、运算及运算律因为无理数同有理数一样有相反数、倒数和绝对值等概念，意义也一样，只是形式不同而已.同样的在实数范围内（有无理数参加），有关有理数的大小比较，