小学美术论文：让小学生的美育教学回归本位

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1、小学美术论文让小学生的美育教学回归本位【摘要】新一轮课程改革进行的如火如荼，当前的小学美术教学与新课标中的要求相差较远，尤其是小学生的审美能力，在教学过程中，逐渐被教师的一味的“给美”所代替。本文主要结合鄙人的教学实践，谈如何将小学生的审美能力在美术课堂教学中回归的几点有效措施。【关键词】小学；美术课堂教学；小学生；审美能力；回归本位引言美术教育，是人类美术文化的传承过程，是人们内心情感宣泄的一种方式，是人类审美需求不断提升的必然要求。小学美术课堂教学是学生进行美学教育的主要场所和主要的途径。小学美术是当前素质

2、教育的重要的一个组成部分，但是在新课改的不断深入实施中，小学美术教育，并没有随着时代的发展而与时俱进。现就小学美术现实教学过程中，存在的问题进行深入地分析，并探索尝试找到可行的改进方法。一、小学生的审美能力现状新时期人才的竞争使素质教育不断加强。素质教育的核心理念是面向全体学生，帮助学生在各个方面得到健康的发展。新课改后使用的浙江人民美术出版社小学美术教材，体现了新课改中贯彻素质教育的理念和提高学生审美能力，发展学生综合素质的大方向。但是，在现实的课堂教学中，学生的审美能力并没有随着知识的不断增长而有所提高。1

3、、美术教学中，学生参与率较低。小学美术教材涉及到绘画、泥塑、手工、设计等内容，但是在农村小学中，由于教师的师资配备紧张，造成大量的教师兼课或是兼任几个年级课的现象普遍存在，还有就是非专职美术教师兼课。由于教师时间上备课紧张，欠缺精细程度，多课时任教使得精力不足，教师的疲惫给学生造成情绪的感染，学生对美术课的学习动力不足，慢慢地就不愿意全程的参与。兼课教师驾驭教材能力不高，老师教学水平不够专业，对教材的分析和挖掘度不够，不能吸引学生课堂教学的全程参与，很不利于小学生的审美能力的培养。2、作品欣赏中，学生创造性评价

4、差。艺术创造活动，离不开艺术鉴赏，对于美术作品的欣赏和评价，本身就是一种很有创造性的活动。在美术教学中，每一节课的学习，都会涉及到大量的艺术鉴赏活动。通过精选的作品，让学生在欣赏活动中培养仔细观察的习惯和敏锐的洞察力，在创造性的评价中培养学生细腻的感悟力。学生在欣赏优秀艺术家的作品时，只有能在欣赏中创造性地发现艺术家那新奇的表现形式，才能为下一步的创作买下伏笔。但是，我发现，学生在课堂上的作品欣赏中，对作品的评价严重缺乏创造性。3、在动手练习的过程中，学生欠缺个性表现力。小学生进入高年级学习阶段，本应该在绘画创

5、作过程中，随着学生审美认知的提高，美术的表现技能中会透出较强的想象力。但是，在教学中观察到，高年级的学生虽然绘画技能有进步，但是从题目的作品中，看不出有自己独特的创意。多数学生不愿甚至畏惧创作，喜欢做临摹的作业，小学生美术原创作品罕见。高年级学生思维能力有所提高，但是在遵循主题下的美术作品没有创意的这一现象不得不引起美术老师在教学中加以重视。二、小学生的审美能力差的原因分析针对上面小学美术课堂教学过程中存在的问题，汇总后，做了深入的分析，找到影响小学生审美能力培养和提高的主要原因。1、教师和家长的不重视，学生从

6、小不愿参教学中。个别美术教师本身就不重视自己的学科，将美术学科视为副科，作为学生语文课、数学科和英语课之间的“紧张调节剂”，上到什么程度不会影响本校的整体教学成绩，学生做到只要不违反教学秩序，教师一般不管。教师的放松，造成学生在美术课上的参与积极性大大降低。即使能够参与到课堂教学中的学生，课上绘画的随意性也很大。教师将美术课作为学生随意画画的情绪调节课，造成学生的美术欣赏水平很低，随着年龄的增长学生的艺术品味不见提高，画出的作品谈不上创造性，充其量是一幅模仿画。新教材教学配套材料比较单一，对于适应当前的美术教学

7、活动，有些牵强。如课堂教学的学习材料筹集困难，如泥塑、青铜动物雕塑、建筑、壁画、自然景观等，因为没有教好的硬件设施如配套挂图等，这样的美术教学使学生感觉美术课很空洞。在学习具体的章节时，需要学生自带学具，由于家长对美术课不重视，学生美术材料准备存在困难，这些都严重地削减了学生对美术课程的参与积极性。2、不适当的要求，泯灭了学生应有的创造构想。美术老师在课堂教学过程中，过于强调学生的课堂纪律，不让学生乱说乱动。其实课堂教学中的坐姿与学生的听课质量没有必然联系，活泼好动的学生一般都是很聪明的。在美术课上的“多嘴”行

8、为，整是他们愿意在美术课上表现的愿望，对本节课的内容感兴趣的表现。单纯地以纪律、坐姿来要求，学生就会出现将注意力从作品欣赏转移到，时刻控制自己的行为是否符合教师的要求。在紧张的环境中，学生新奇发现与对美术作品的构思被泯灭。学生不可能出现新的奇思妙想。3、教师关注点落入俗套，限制了学生的个性表现力。在美术教学过程中，多数教师都会将学生绘画的技能与技巧加以重视，忽视学生的独特的表现力，对于