让小学美术教学回归本位

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1、让小学美术教学回归本位，提高学生的美术素养奉化市舒家小学王孟存摘要：随着课改和教研的不断进行，如今小学美术教学有许多已经脱离教学本身的使命，小学生的美术素养呈下降趋势。我们应该实事求是，关注学生的美术素养，纠正教学心态和教学方式，提高学生的美术素养。关键词：提高美术素养课改的脚步不会停止，各种各样的教学理论也会一直更新，我们的教学条件在不断进步，可时间越长，我越觉得现在的许多教学渐渐脱离了本身的使命。小学美术教学亦是如此，学生也呈现出美术素养下降的现象。我认为，我们的小学美术教育应该是回归本位的时候了。我从以下几点来浅谈问题的原因及解决策略：

2、一、注重提高美术素养记得我们80后这一代读小学时，上美术课是很开心很简单的事，老师就是教我们一些绘画的方法，给我们介绍一些简单的美术常识，教我们做几个简单的手工作品，每次交作业都是我最开心的时候，因为每副作品都是自己内心的体现，老师也都会满意地表扬我们。当看到一些好看的作品，大家都能简单评价。从这里我觉得，以前的教学方法虽然是以教师为中心或以课堂为中心的教学模式，但教学效果是很不错的，至少从我自身的经历来讲，那时的老师已做到了“提高学生审美能力、表现能力、创新能力”的目标。看看如今，我们的教学条件改善了那么多，而当我们细致去了解一下学生的美术

3、素养，结果会让我们担忧。我对自己所在学校的部分班级学生做了简单了解，发现不管是审美能力、表现能力，还是创新能力，都存在着很大的缺陷。◆审美能力新教材明确提出：新教材以素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨。提高学生的审美能力是小学美术教学的基本要求。我以自己的教学经历来说说现在现实的情况。我在给六年级一个班级上《革命历史绘画欣赏》，在前半课时我尽量地让学生进入到革命时代的情境中去，边渗透教学欣赏的方法，在后半节课，我拿出一副《狼牙山五壮士》让学生说说从这副画中你看出了什么?举手的只有5个学生，叫起来回答后，其中一个说那五个人一定是好朋友，另

4、一个说那些人都很结实，另外三个回答得更脱离这副画的主题思想。。当我再让他们根据刚才教给他们的欣赏作品的方法去欣赏，结果还是只有一半左右的学生举手。刚才那个教学片段，如果是在中段出现，我觉得很正常，但是出现在六年级，这说明了一个很大的问题，这足以说明的学生非常缺乏审美能力。应该说六年级的已经初步具备了抽象概括能力，再说在前半课时我已经教了欣赏作品的方法，还有一半学生不能有效欣赏作品。课后我联系了几个同行，问他们在教学那课时学生的表现，结果那些学校的学生也是差不多情况。后来，我又在另个班上这课时内容，换成一种比较保守的教学方式，整课时多次强调欣赏

5、作品的方法，并让学生根据板书，一个方面一个方面对作品进行欣赏，再让学生间互说。教学结果是这样：全班40多个学生只有6个学生不能欣赏一副作品。而且，学生所表达的内容很多具有创造性的评价。由此可见，不是以往的教学方式都是不可取的，在某些地方、对某些学生以往较保守的教学方法反而有更好的效果。另外，也说明现在一些所谓的先进的教学方式并不是每个教师，每个班级都适合用的，还是得随机应变。◆表现能力表现能力是美术教学的第一重任，而如今小学生的情况是越来越差，许多高段学生画出来的画像低段学生所画一样。可能有些同行会说一些比赛中学生的表现能力不是很强吗?那我问

6、大家，在你们自己的班里有几个学生的表现能力可以与参加比赛的这几个学生评为同一等级？这学期市里举行了美术等级考核，我校150多名学生参加考核。从最后作品的质量来看，大多数学生的表现能力还是不错的。但这些作品学生都已经在考前做好准备的，只不过在考核时像背书一样背出来而已。如果换成现场告知命题，可能有大半学生会通不过考核。应该说这些参加考核的学生都是各班里表现能力较强的学生，从考核来看，他们的表现能力尚且如此，全班的表现能力就更不用说了。另外，四年级的一次造型表现内容的课，让学生临摹泥塑脸谱，大多作品还能体现脸谱本身的特点，让他们看着一个戏曲人物泥

7、塑一个脸谱，结果没几个能表现出人物的特点的。这些事实告诉我们，现在大部分学生美术各方面的表现能力都是比较弱的，跟新教材的编写理念已经有了很大的冲突。◆创新能力设计应用内容是最能体现学生的创新能力的。以《台灯设计》来讲，台灯应该是每个学生都熟悉的东西，课时我做了很多引导让学生发散设计思路。课内个别学生口述设计时也能说得很好，但课后交的作业看出，学生的作品大多雷同，连课内口述过新颖设计的学生的作品也是差不多仿照书上作品。其他年级其他内容的作业情况来看，作品类似已经是普遍情况。另外，从课堂教学中发现，学生不仅是作品的创新能力弱，连评价、表达等其他方

8、面的创新能力也存在问题。由此可见，学生的各方面能力都存在很大问题。这样的教学效果如果让现在许多专家来评，或许大多专家评都不想评。可我们大部分课时教学都参考教参的教学