让教师和学生回归自己的本位

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1、让教师和学生回归自己的本位　　摘要：如何建立开放而有活力的课堂，提高语文课堂教学的实效性，首先教师要做一个高效的学生学习引导者，其次要让学生做一个真正的语文学习小主人，让他们动起来，参与到学习活动中来。　　关键词：实效；引导；自主　　“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的效率。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效率，达到知识、能力、过程、方法、情感态度价值观的既定目标。让不同层次的学生也有不同的收益，使课堂真正成为学生学习的主阵地。在教学实践中，要从教

2、师自身的定位和学生在学习中的地位两方面来考虑。　　一、教师――做一个高效的学生学习引导者　　随着新课改的不断深入，我们已经意识到：“方法是一种不可抗拒的力量。”教师的责任不是要教给学生多少现成的知识，而是激发起学生积极的感悟，让学生参与获取知识的过程，在学习的过程中教给学生思考的方法。方法是转化知识，使知识转化为智慧的工具。没有经过方法的转化学习的知识只能是死知识，即使学会了知识也并不能应用于生活。　　1.教师要准确地理解把握课改理念4　　课改的最大特点是培养学生的创新思维，使学生形成自己的、个性的学习方法。那么，教师要重新处理教材，善于挖

3、掘教材中的创新因素，关注学生，把眼光放在学生身上，多给他们提供创新的机会，并注重其思维上偶有的闪光点。尊重学生对教材的个性化理解，鼓励他们大胆地发表不同的见解，张扬个性。在课堂上针对不同的课文，创设民主和谐的教学情境，注意保护和发展学生的好奇心，设计有思维价值的问题，逐步引导学生自疑发问。多点拨，少阻止；多激励，少指责。激发学生的思维，使他们能在轻松中学习。　　2.教师要重构课堂，要充分认识到课堂情景的复杂性　　以前教师过多的讲授，剥夺了学生的主体地位，使学生在课堂上处于一种深度的压抑状态，失去了学习的兴趣和思考的空间，课堂如一潭死水，又何

4、谈教学实效性。现在，课堂是师生互动、学生交往互动的舞台，是心理不断调适的、冲突的画面。教师在教学中，不止是关注学生掌握的基础知识和技能，还要关注其学习过程及方法，注重学生情感、态度价值观的形成，尤其重视学生的探究和实践。与此同时，也不能忽视教师的指导和协调作用，他们是学生学习的指导者和促进者，把学生看成是具有自主性和批判性的个体，让学生通过自己的经验和行动，学会批判性的思考，追求自己的价值。教师也是学生心声的倾听者和对话者。作为教师不应板着面孔，下达“不准这样”“不准那样”“必须怎样”的命令，而是把学生看作是有感情地有自己的独特个性的鲜活的

5、生命。课堂上学生不再是被动地接受知识，而是有了发出自己声音的空间，成为自己学习探究的主人。在实际教学中，我以“激趣导入―整体感知―获得信息―师生互动―质疑解疑―深入研究―拓展延伸”4为语文课堂的基本框架，时时贯穿创设情境和质疑解疑，灵活处理基础知识和基本技能的关系，师生得以共同成长，发挥课堂的最大功效，使我们的课堂焕发出了生机与活力。　　二、学生――做一个真正的语文学习小主人　　牢牢把握“读”的环节，让学生真真正正去读书。古人云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹

6、竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，领“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组在“读”的时候，其他组就听，等到这组读完后，其他组就指出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。　

7、　三、紧紧抓住“思”的主线，让学生真真正正去思索4　　提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调动学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题、解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己

8、这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。　　四、精当开展“练”的形式，让学生真真正正去运用　　“授之以鱼，