7、节教材P49动手实践中4个作图题。设计意图:为巩固奇偶函数的对称特征让学生立即完成该题,还要使之充分讨论,加深对函数奇偶性的理解。例2判断和的奇偶性。教师活动:除示范规范的板书外还要对学生进行强调,以引起学生的足够重视。例3.设函数为奇函数,则实数=。学生练1.设f(x)在[-2,-1]上为减函数,最小值为3且f(x)为奇函数,则f(x)在[1,2]上A.为减函数,最大值为-3B.为减函数,最小值为3C.为增函数,最大值为-3D.为增函数,最小值为3( B )2.已知f(x)为奇函数,当x>0时,f(x)=(1-x)x,则x<0时,f(x)=(B )A.-x(1