四年级语文上册《田园诗情》教案 苏教版

《四年级语文上册《田园诗情》教案 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：10、田园诗情教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册    主备教师：    备课时间：教案内容：教学要求：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。3、了解荷兰美丽的田园风光。教学重点难点“通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学时间：2课时第一课时一、谈话，揭示课题1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，

2、我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。2、板书课题，齐读并质疑。3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。2、辨析生字，组词并理解词义。3、出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺  仪态端庄  绿意盎然  骠悍强壮辽阔无垠  悠然自得  默默无言  舒缓平稳四、分节指读课文，师生相

3、机正音。五、再读课文，理清文章的结构。1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指名读。（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是……也是……3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？☆教学调整☆（2）感情朗读这句话。六、总结七、作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复

4、习导入1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。二、细读课文，感悟积累（一）学习第二自然段。1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿态：①用横线划出描写奶牛姿态的句子。②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？④感情朗读句子（陶醉、喜爱）（2）奶牛的活动：①用曲线划出描写奶牛活动的句子

5、。②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。③指名朗读，你体会到了什么？④感情朗读句子。（奶牛的乐园）2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）③感情朗读3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。4、图文对照，试背第二自然段。5、指名背诵后齐背。6、小结学法：看图——读文——找句

6、——体会——背诵（二）小组合作，根据学法学习第三、第四自然段。（三）交流学习成果。1、出示“骏马图”，指名学生有感情地介绍。2、出示“绵羊图”，指名学生有感情地介绍。（四）学习第五自然段。如果说第二、三、四自然段仅仅写了动物与自然的和谐统一，那么第五自然段则写出了人、动物与自然的和谐统一，让我们一起来欣赏一下，这是一幅怎样的图画。1、播放配乐范读录音，思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。2、交流并板书：人——默默无言   奶牛——严肃沉默   自然——寂静3、从这里你读懂了什么？（人、奶

7、牛、自然之间的融洽）4、有感情朗读第五自然段。（五）学习第六自然段。1、默读，思考：从这一段中哪些地方你也读出了他们之间的融洽？2、交流并相机指导感情朗读。三、迁移运用，指导读好1、聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。2、学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。指名学生介绍，评价。四、总结荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。五、作业1、有感情地朗读课

8、文，背诵自己喜欢的段落。2、搜集有关荷兰的资料、图片。教学反思：