北师大小语第十册第四单元《真诚》教学设计

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1、北师大小语第十册第四单元《真诚》教学设计　　北师大小语第十册第四单元《真诚》教学设计　　　《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写“我”的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。一切都凭自觉。一拨又一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。　　学情分析　　以《课程标准》为依据编写的北师大版教材，体现了“单元推进、感悟体验、强化探究、主动发展”的理念。五年级下学期第四单元是围绕“真诚”为主题而展开的学习。其中《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，主要写“我”

2、的一次奇妙的购物经历。这篇课文要求在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即人与人之间的信任和被信任的喜悦。在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先我们要让学生从整体入手，感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟“信任”。　　教学目标　　认知：学习本课生字，联系课文理解相关词语。　　情感：有感情地朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。　　能力：1.理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。　　2.理解课文侧面烘托的写作方法。　　3.继续练习做批注，读完文章写心得体会。　　教学重点：有感情地朗读课文，体会被人信任

3、的喜悦之情。　　教学难点：学习侧面烘托的的写作方法。　　教学过程　　第一课时　　(一)课前铺垫、明确目标、疏通教路和学路：　　师：同学们，老师想问大家一个问题。我们学习一篇课文，主要是学些什么呢?(学生交流)　　教师总结学习阅读课文的主要目标：我们通过课文学习什么呢?老师可以用5个词10个字来概括：　　【课件出示】：“认字、理解、品味、诵读、积累”五部曲;　　【课件出示】：　　认字——准确发出字的读音并记下它的写法;　　理解——理解难点词句的意思及课文内容;　　品味——品味语言文字的用法及作者的写法;　　诵读——能声情并茂地将语言所蕴含的情感通过你的声音表达出来;　　积累——对课文中优美的词

4、句及段落进行记忆;　　一、开门见山、引入课题：　　1、过渡：好!搞清楚了学习阅读一篇课文这“五部曲”的主要内容及目的，那就为我们今后自主学习指明了方向。今天我们就以第四单元的第二篇课文——《信任》为例，尝试这“五部曲”学习的方法管用不管用。板书：信任　　2、解题：信任的意思是?(相信而敢于托付)　　二、检测识字、互动识字　　师：我们先来攻克生字词关，请看大屏幕。各自将这些字词读一遍，要求读准字音。并在不理解的词下作个记号。　　真诚朴实沁人心脾根深叶茂幽默沉浸馋涎欲滴注视欢愉　　尽管跳跃欢吠小心翼翼搁着树荫　　注意读音的：尽、沁、涎、吠、脾　　三、初读课文，感知文意　　1、默读课文，思考：课文

5、主要讲一件什么事?　　2、交流：课文的主要内容。　　四、一进桃园，感受园美人美　　1、教师激趣。　　师：同学们，每次在“我”回家的路上，总能看见公路旁边立着这样一块木牌：桃子——自采——三里路(课件出示、板书)，看到这块告示牌，你会想什么呢?(想去看看、有趣、好奇……)　　2、自主阅读　　师：同学们都想去桃园看看吗?老师也想去，那我们一起走进桃园去看看吧!请大家速读课文，找出文中描写果林的句子。用双横线划出。　　3、品析词句　　师：看见了吗?看清楚桃园是什么样子吗?(生答)　　出示句子“钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴”。　　比较“钻进果林，果树上结

6、满意了果子，一股香味，使人很想吃。”　　师：你喜欢哪个句子?为什么?　　师：现在，我们正置身于桃林中，闭上眼睛深呼吸，你闻到了什么味道?闻着这股淡淡的香味你的心情怎样?这种感觉用句中一个词来说就是(生答沁人心脾)，看着这诱人的桃子，闻着沁人心脾的香味，我忍不住要(生答)，这真是(生答：如馋涎欲滴……)　　师：同学们，让我们用朗读把自己的画面描绘出来，好吗?(生齐读，边读边想画面)　　4、以读表情　　师：看清楚了吗?看着这一幅幅美纶美焕的画面，初次入园的客人你感觉怎样?(生发言)你能把自己的感受用朗读表达出来吗?(指名读，齐读)　　师：当你置身于这片桃林中时，你想到了桃园主人为桃园付出了哪些劳

7、动?(生自由发言：如桃树浇水、施肥……)假如你就是主人，看见硕果累累的桃园，你的心情怎样?(生答：如自豪、高兴……)能把你的这份自豪、高兴用朗读传递给大家吗?(指名读)　　[实践证明，只有多种感官一起参与到学习中来，学习效果才能达到最佳状态。这一环节中充分调动学生的多种感官，感受果林之美，培养了学生丰富的想象力。同时在具体的语言环境中理解词语，很好地培养了语感。自然地过渡到二进桃园。]　　五、老师总结，提练情