第十册数学第四单元《比例》教学设计

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1、第十册数学第四单元《比例》教学设计　　第十册数学第四单元《比例》教学设计　　　单元备课　　教材分析：　　本单元是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的，它是进一步学习比例尺和其他学科知识的重要基础。通过对比例知识的学习还可以加深对数量关系的认识，使学生初步了解一种量怎样随着另一种量的变化而变化，获得初步的函数观念，并利用这些知识解决一些简单的实际问题。本单元包括比例的意义、比例的基本性质、解比例，正比例的意义、正比例图像，反比例的意义，用正、反比例解决实际问题　　教学目标：　　1、在具体情境中，理解比例的意义和基本性质;会解比例。　　2、在具体的情境中理解正、反比例的意义，初步

2、认识正比例图像，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例的知识解决简单的实际问题。　　3、在探索比例基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。　　4、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的价值。　　教学重点：　　比例的意义、比例的基本性质，正比例的意义，反比例的意义　　教学难点：　　用正、反比例解决实际问题　　教学措施：　　1、培养学生学习数学的信心，激发学习兴趣。　　2、通过电化教学手段，使学生理解比例的意义，掌握正、反比例的应用及判断。　　3、教学过程中，要注意引导学生多思考，多研究。　　4、通过本单元教学，进一步提高学生解答应用题的能力。　　信息窗1　

3、　比例的意义和基本性质　　教材分析：　　“比例的意义和基本性质”是小学阶段代数初步知识的重要概念和性质，这部分内容是在学过比的知识的基础上进行的。教材分两段，先教学比例的意义，再教学比例的基本性质。学习本节教材，不仅使学生理解掌握比例的意义和基本性质，会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，还要为解决有关比例尺的计算问题做好铺垫，发展学生的思维，为进一步学习打下基础。　　学情分析：　　学生之前已经学习了比的相关知识，能够利用已有的知识发现比值相等的两个比可以组成比例，以及比例中两外项之积和两内项之积的关系。　　教学目标：　　1、在具体的情境中，理解比例的意义和基本性质

4、。　　2、在探索比例基本性质的过程中，进一步发展合情推理能力。　　3、在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣。　　教学重点：理解比例的意义和基本性质。　　教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。　　教学过程：　　一、复习旧知　　1、上学期我们认识了比，那个同学能说说比的意义?　　你能举两个例子吗?　　2、求比值：　　2:410:20　　3、说说比的各部分名称。