常州市新桥中学教科研课题

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1、.常州市新桥中学教科研课题申报·评审书课题类别校级课题课题名称通过阅读提高高三艺术学生作文水平的策略研究课题负责人黄淑菁填表日期2012年9月拟结题时间2013年6月常州市新桥中学教科室2012年9月制一、课题研究人员基本情况页.主持人姓名黄淑菁性别女民族汉出生年月81年11月行政职务无专业技术职称中教一级研究专长最后学历研究生最后学位教育硕士学士工作单位常州市新桥中学联系电话13685222025通讯地址常州市新桥中学邮政编码213032电子信箱xqzxhsj@126.com课题组核心成员基本情况（限填1

2、0人，含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况蒋耀忠中教高级常州市新桥中学教学研究方案策划，组织管理刘成中教高级常州市新桥中学教学研究课堂教学研究朱玲玲中教一级常州市新桥中学教学研究课堂教学研究课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何页.课题级别课题名称批准时间在课题中的分工完成情况国家级创新写作教学研究与实验2009．04实验教师已完成省级新课程背景下的高中语文课型研究2009.09实验教师即将完成省级《构建自主、互动、生命化课堂的实践研究》2009．09实验教师已完成发

3、表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期《高二学生语文反思性学习能力的培养》《中学生学习报》2009年第49期二、课题设计论证页.1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分7部分逐项填写，限3000字内，可附页）一、选题的缘由及课题研究的背景1、研究现状：现行写作教学总体处于混乱状态，

4、但大致可分为两种情况，一种是试图建立一个具有科学性、操作性的作文教学系统和写作训练系统；一种是无序的教学，以应试为目的，表现为整体的作文教学没有系统和序列，而且每一次写作训练基本环节也互相割裂，许多老师作文教学的基本流程是布置一次写作，然后利用教学之余批改，隔一两周评讲，评讲后进行下一次写作（两次写作之间也往往没有内在联系）。作文与阅读教学一直以来都是语文教学中的重点与难点，时间花费唱，但收效不大，教学任务却显得特别艰巨。所以，对高三作文与阅读教学指导的有序性、有效性的研究成为一项重要的课题摆在我们面前。近

5、年来，在阅读教学中加强“写”的训练，是教育专家们呼吁和广大教师关注的问题。阅读教学中进行“读写结合”，这并不是一个新鲜的话题。广东著名特级教师丁有宽早在十几年前就进行了有关"读写结合"的实践与研究,并提出了相关的理论与方法。丁有宽老师认为:语文教学中读和写是有机结合又相互促进的关系，撰写了《“阅读链”研探》、《丁有宽读写结合训练法》等。页.本校高三艺术生由于复习时间紧、任务重，而写作能力薄弱，我课题组成员旨在通过本课题的研究，探讨如何通过阅读提高高三艺术学生的作文水平的策略。2、选题的意义在当今作文教学无序

6、和应试作文训练比较盛行的情况下，写作教学往往单独成模块，教师往往忽视写作与阅读之间的关系，人为地增加写作教学的难度，与教育的目的和学生成长的目的背道而驰。结果越来越多的学生畏惧、厌恶写作，作文教学效率低下。本课题的研究希望作文教学试图改变作文要么无所作为，要么对学生过多的进行限制、束缚和干预的状况，创设开放、互动的教学活动，尊重学生的言语天性和个性，从阅读中汲取营养，激发学生的创作欲望，培养学生的写作个性，改“圈养”、“驯养”为“牧养”，通过学习借鉴等释放言说欲、表现欲与言语创造力，从而塑造具有健全生命和理

7、性精神的言语主体。3、研究的价值：随着新课程改革的不断推进，语文教学的听说读写能力的培养和训练与课程改革精神进一步契合。纵观我校艺术生的具体情况，亟需在写作教学的行动策略上进行系列有序的研究，以构建农村中学艺术生作文教学体系。通过阅读针对性地解决写作教学中随意、无序、低效甚至无为的现状。期待通过实实在在的行动研究、借鉴、总结、推广写作教学与阅读教学操作层面上的技巧，在读写链接中找到提高学生作文水平的有效途径，从而提高教学实效。二、本课题的研究目标。通过阅读教学“读写结合“的有效训练，提高学生作文水平，让不同

8、程度的学生都有所收获。阅读教学为高中作文教学和写作训练提供一种有效的途径页.和方法，激发学生的创作欲望，打破原来的机械、僵化的作文训练方式，给学生一个范本，让学生有本可依，从模仿向独立写作发展，最终使学生在自由写作中发现自己的写作个性，能够有个性、有创意的表达，能根据个人特长和兴趣自主写作，让学生通过写作实现生命的自我发现、自我确证，塑造出具有健全生命和理性精神的未来公民。三、本课题的研究内容。1．指导学生多角度