九年级政治 跨越国界的沟通教案 湘教版

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1、课题 跨越国界的沟通版本与年级 湘教版九年级 执教者解读理念信息化时代已经到来，我们的学习和生活方式悄然变化，世界变成了一个没有边界的信息空间，我们又该如何来看待这个信息化时代？解读学生中学生不仅生活在父母、亲人、老师。同学组成的熟悉小空间里，也生活在由集体、民族、国家所构成的大空间里。随着生活的扩展，中学生的眼光需要从优美的祖国风貌投向辽阔的世界景观，从而与世界融为一体，“我们”需要把世界装在心中。解读教材内容标准了解世界状况，具有世界眼光。教材地位本节课统领九年级全册，旨在让学生在进入九年级的学习时，站在一个新的起

2、点、新的高度来了解我们的世界、我们的地球、我们的国家。教学目标情感态度价值观目标引导学生正确的网络观，自觉地辨证对待网络文化能力目标培养学生辨证思维能力知识目标引导学生了解互联网和感受今日世界的信息化趋势 教学资源 有关网络方面知识的资料 教学重点 互联网走进了我们的生活 教学难点 互联网的利与弊 解读方法教学方法通过教师讲授、设计辩论赛等突破“互联网的利与弊” 学习方法自主探究学习，小组合作学习法 教学手段 教学准备辩论赛的组织准备    教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成教学过程 新课导入        讲 

3、    授     新            联想拓展     知识天地    即兴辩论      近期世界发生了哪些重大事件？你是通过哪些方式了解到的？  有了互联网，世界离我们很近，你能举出生活中的例子吗？ 讲解：农业时代—工业时代—信息时代的特征和变迁 互联网利弊谈         学生通过自身的生活经历和所知进行回答   学生举例回答   听老师讲解    5分钟的准备，学生分成正方反方，进行辩论正方：中学生上网利大于弊反方：中学生上网弊大于利利用学生的已有知识，引出互联网，了解互联网的存在感受“世界离我们很远

4、，又离我们很近” 学生依据自身知识储备和生活经历，体验感受  帮助学生了解历史的变迁，进行知识的增容  通过学生的辩论，帮助学生了解互联网的两面性，培养学生的辨证性思维和逻辑思维能力       课               合作交流         理一理      查一查我们应该怎样对待网络？上网成瘾怎么办？      本节课的学习表明了我们生活的世界是一个什么世界？   你知道以下词汇的含义吗？信息高速公路  数字鸿沟 学生以小组为单位任选一题进行讨论，统一以后进行书面准备，并代表小组进行发言表述 学生思考后进

5、行归纳（参考：我们的世界是一个信息化的世界） 学生课后练习在合作交流中联系现实，进行自省和他省，在活动进行中得以情感体验和观念认同   帮助学生进行思维的归纳性练习     通过练习进行知识的拓展和延伸教学反思第一节感受今日世界一、跨越国界的沟通1、初识互联网2、再识互联网3、真识互联网   该设计的特点在于充分利用网络资源，从而直接证明网络的好处。优点是重在启发和突出师生互动，既有老师讲解、又有学生辩论，在多边活动中，强调重点、突破难点，从而达到教学的目标。值得注意的是，在辩论、学会全面看问题的过程中，要防止偏激行为

6、。同时也要注意目前对互联网的报道所产生的负面效应，使得部分家长谈“网”色变。