中东教学设计

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1、《中东（第1课时）》教学设计授课教师：许蓓《中东（第1课时）》教学设计许蓓【教学目标】 1．知识与技能：（1）了解中东地区的范围、位置、地理位置的重要性。（2）掌握对地理信息的归纳、推理、对比与分析判断等思维能力和读图能力。2．过程与方法：通过读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的海洋、海湾、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。3．情感、态度与价值观通过认识中东，培养学生关注时事和关心世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。【教学重点、难点

2、】 1．重点：中东地区地理位置的重要性。 2．难点：本区两洋、三洲、五海、海湾、海峡及运河在地图上的位置。【教材分析】七年级地理下册第八章第一节《中东》，是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。教材共包括三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异四部分内容。本节课我选取了“三洲五海之地”这一内容进行教学。【教

3、学方法】基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法：   1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法。 2.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。      3.计算机辅助教学：利用PPT等软件制作地理课件，创设直观性教学情境。【教学过程】一、创设情境，导入新课和平是当今世界的主题，人们赞美和平、享受和平，在和平的世界里快乐幸福的生活。可是，世界上有这样一个地区，人们渴望和平，却

4、得不到和平，这是怎样一个地区？通过一段视频，我们来了解一下。播放：中东视频提问：视频中播放的是哪个地区？（中东地区）讲述：第二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界的热点地区。今天我们就来认识中东，走进中东。大屏幕展示课题：第八章东半球其他的国家和地区第一节中东（设计意图：通过世界和平的主题和中东动荡不安的局势的鲜明对比，直观的学生感受战争给中东地区的人民带来的深重灾难，进而突出战争的残酷，突破情感目标。二、讲授新课承转：中东地区由于种种原因，一直战争不断，历史

5、上，曾发生过多次战争。1.学生活动：请学生以新闻播报员的角色播报课本P44阅读材料。教师讲解：历史上，中东发生的第一次战争是在以色列建国的第二天，至今，已发生5次中东战争。长期的战争，给中东地区的人民带来了深重的灾难。假如你就是一名中东地区的学生，你最想说的一句话会是什么？2.提问：人们为什么把这这地方叫做中东呢？小结：中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪，欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。近东、中东经常混用，没有明显的地理界线。如：中国、朝鲜、日本被

6、其称之为远东国家，伊拉克、科威特、伊朗、沙特阿拉伯、也门、阿曼等被其称之为中东国家。3.提问：刚才提到的伊拉克、科威特、伊朗、沙特阿拉伯等中东国家在我们学习哪个大洲分区中学习到过呢？（亚洲西亚）学生活动：让学生阅读课本P4图6.5和P45图8.3，说出中东和西亚范围的差别。大屏幕展示:西亚和中东的政区图，让学生找出它们范围的差别。（板书）一、中东的范围教师总结：中东包括亚洲的西南部和非洲的东北部中东=西亚—阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分4.学生活动：大屏幕出示中东政区图，让学生找出中东主要国家。承转

7、：没有一个国家和地区的人民愿意被战争所困扰，那么中东地区为什么会战争不断，成为长期的热点地区呢？学生快速浏览本节课教材，讨论回答。（重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化的差异）过渡：接下来，我们就来分析中东成为长期热点地区的原因之一——特殊的地理位置。（板书）二、中东的地理位置1.学生活动：阅读教材中的图8.3，找一找中东联系了哪三个大洲，沟通了哪两大洋？周围都有哪些海？并让学生上大屏幕前指出具体位置。（小结）三洲：亚洲、非洲、欧洲两洋：太平洋、印度洋 五海：地中海、黑海、红海、阿拉伯海

8、、里海（点拨）里海并不是真正的海，而是世界上最大的湖泊。承转：在这样一个特殊的地理位置中，还有两个特殊的交通要道。（土耳其海峡、苏伊士运河）让学生在地图上找出来。2.提问：（1）观察教材中的图“苏伊士运河”，提问：苏伊士运河是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？（点拨）亚洲和非洲的分界线，沟通了地中海和红海。（2）观察教材中的图“土耳其海峡”，提问：土耳其海峡是哪两个大洲的分界线？沟通了哪两个海？（点拨）亚洲和欧洲的分界线，沟通了地中海和黑海。3.活动探究