一年级语文 小猫种鱼教案 人教版

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1、小猫种鱼教学目标：1.学会4个生字和4个词语。2.会认4个字。3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过读文知道种玉米能收玉米，种花生能收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。教学重难点重点：掌握生字、词。知道种玉米能收玉米，种花生能收花生。难点：小猫种鱼为什么收不到鱼的道理。教学准备：生字卡、多媒体课件、视频投影、朗读课文的录音带。准备实物：玉米、花生、鱼。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、以谈话的方式揭示课题，引导质疑。同学们，一提到小猫，我们马上想到小猫（）（如小猫钓鱼小猫吃鱼等），今天我们学习第23课《小猫种鱼》。看到这个题目，你想到了什么？（

2、如：小鱼也能种吗？小鱼种在地里能活吗？小猫为什么要种鱼呢？……要尽可能地发挥学生们的想象能力。）课文是怎样写的呢？请同学们带着自己的疑问读课文。（评：用谈话的方式引入课题，学生很轻松地进入角色，丰富词语的同时，与课题形成鲜明对比。学生很快发现了问题，有意识引导了学生质疑能力的发展。学生带着问题去读课文，能有效激发学生读书的兴趣，提高学习质量。）二、初读课文要求：1.借助拼音，读准字音。2.边读边用自己喜欢的方式画出不认识的生字、词，多读几遍。3.跟同桌或小组同学说一说你知道了什么？有不懂的地方，同桌或小组互议。（评：要给学生充分的读书时间，让他们自己

3、发现问题，并学着在同桌或小组内解决一部分问题，发挥合作学习的优势。让学生“用自己喜欢的方式”画生字，就是不在符号上面过多限制学生，尊重学生，让他们真正成为学习的主人。）4.检查生字掌握情况。（1）分小组检查生字读音。（2）做“当小老师”的游戏，在游戏中巩固生字。（评：多种形式，调动兴趣，发挥学生的能动性，提高识字效率。）5.自由发言：同学互说，你知道了什么？6.学生提问题，师整理问题。三、再读课文。1.师范读或听录音。2.指导朗读第一段。（1）“农民把玉米种在地里，到了秋天，收了很多玉米。”这个句子较长，要通过听范读或录音，让学生模仿着读出停顿，把长

4、句子读好。结合看图理解“农民、玉米、地里、很多”。（出示视频投影）（2）看多媒体课件理解：农民怎样种玉米及玉米的生长过程。（3）（出示课件）填空：（）种玉米，收到很多（）。（4）让学生自己学着总结：农民种玉米能收到玉米。（5）在熟读的基础上，练习背诵。（评：句式相似、反复出现是本课语言叙述的特点，教师重点朗读第一自然段，引导学习第一段，为放手让学生练读、自学第二段做铺垫。）3.学生练读、自学第二段。（1）读出长句子的停顿。请同学们再仔细读第二段，看看你想知道哪方面的知识？（师应多准备些资料，满足学生所需，如实物、图片等等。）（评：只要学生提出与本课有

5、关的知识，师尽力满足学生的需要，这样能有效激发学生自学的欲望，为将来的自主学习打好基础。）（2）通过看多媒体课件了解：农民怎样种花生及花生生长、收获的过程。（3）学生总结：农民种花生能收到花生。（4）发散思维：你还知道农民种（）收（）？（5）熟读成诵。4.指导学习第三自然段。过渡语：农民种玉米收玉米、种花生收花生的情景让谁看见了？让我们一起学习最后一段。（1）朗读第三段。说一说你知道了什么。还有哪不懂？（2）出示句子：“小猫看见了，把小鱼种在地里。”让学生想象，小猫会怎样想呢？出示课件：小猫种（），想收到很多（）。（3）指导朗读：“他想，一定会收到很

6、多小鱼呢！”理解“一定”还可换成哪个词？师范读，生反复练读，读出肯定的语气。（4）创设情境，发挥学生的想象能力：假如秋天到了，小猫走在收小鱼的路上，他一边走一边会怎样想呢？你能试着画出来吗？（小组同学交流画面内容。从全班挑出思维独特、想象丰富的画贴在黑板上。并叙述内容。）（评：这样设计，既发展了学生的想象、思维、语言能力，又锻炼了动手动脑能力。可谓一举多得。）(5)、小猫能收到很多小鱼吗？为什么？教师允许学生提出不同的看法，鼓励他们各抒己见，畅所欲言，只要理由充分、想象合理，都要给予充分的肯定。教师在学生讨论的基础上归纳小结：动物和植物不一样，玉米和

7、花生种在地里可以收获，而鱼是生活在水里的，不能种在地里。（评：这里是本课的难点，多用鼓励性语言，能调动学生发言的积极性，促进理解能力的发展。）5.背诵第三段。6.通过学习这节课，你有什么收获？第二课时一、朗读、背诵课文。1.你喜欢读或背诵那一个自然段，给大家读一读或背一背，好吗？（评：师充分尊重学生的意愿，放手让学生读或背，有利于学生生动活泼地学习。）2.小组之间进行背诵比赛。二、指导字形书写（1）出示生字卡片，让学生迅速找到每个生字在课文中所在的句子，读一读，再认读每个生字的字音。（2）和同桌同学说一说你怎样记住这些字？你学会了哪些字？（3）扩词练

8、习。（评：这样设计，能充分发挥学生的积极主动性，他们很快进入识字、记字之中，胜于老师往学生头脑中“灌”字形。