浅谈中职数学为专业课学习服务的教学策略

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。浅谈中职数学为专业课学习服务的教学策略　　浅谈中职数学为专业课学习服务的教学策略-数学论文　　摘要：数学是中职学校重要的基础课之一，中职数学教学需要针对不同的专业进行不同的教学设计。文章结合作者从教多专业的经验，从中职专业角度建议中职数学注重教学案例素材的生活化、专业化，以加强与职业学科专业课程的联系的教学策略，以提升中职数学教学实效。　　关键词：中职数学；专业课学习；教学策

2、略　　中职教育的特点就是“就业服务”+“能力培养”，所以作为基础课的数学来说，也需要遵从这一点。当前中职数学教材主要以高教版为主，尽管分了基础模块与拓展模块，然而面对众多的中职专业，这套教材仍旧不能满足众多专业教学需求，往往需要教师自行根据教学需要合理地删减教学内容，为不同专业的学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学服务。对此，中职数学教师需改进常规的课堂教学，教学中注重素材的生活化、专业化，使中职数学课程与专业课程有机地融合在一起，让学生重新燃起学习数学的热情与动力。笔者

3、基于有过计算机、旅游、会计等中职专业授课教学经验，以这些专业为例，探讨加强教学与职业学科专业课程联系的教学策略。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　一、中职课堂教学设计问题情境侧重专业需求　　中职教育阶段的学生，普遍数学基础不好，教师在具体课堂教学中，从学生的认知水平出发，不妨引入生活化的教学实例，

4、促进中职数学与学生生活的联系。为此，课堂教学中，教师可用现实生活中的实际问题，创设课堂教学情境，从而大大提高学生的数学意识，提高他们学习数学的兴趣。　　例如，小李是一个刚工作的职业新人，买了一部手机想换一张新的手机卡，朋友小东介绍两种电话卡：　　由于小李的亲戚、朋友大都在本地，他也想拥有来电显示服务，请问他该选择哪一家更为省钱？　　这道源于实际生活的函数题目，有一定的现实意义，符合中职数学生活化的特点。为此，这道题设小李每月通话时间x分钟，每月话费为y元，则有如下函数关系式：y1=+30+6，y2

5、=，y=y1-y2=-+36；　　当x=180分钟时，y1=y2；当x>180分钟时，y1y2。　　即若小李每月通话时间为180分钟时，两家费用一样，可任意选择一家；若超过180分钟，选择甲；若不到180分钟，选择乙。中职数学教学中，学生掌握的知识不多，教师只要合理地选择紧贴社会实际的数学问题，把中职数学的教学知识融入现实生活，就能让学生养成把数学当作工具来应用的意识。　　二、中职数学知识传授考虑专业需求意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米

6、勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　中职数学教学中，教师主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景，其产生的教学效果不言而喻。如在对计算机专业学生授课时，中职教师可发挥主导的作用，调整更多的与其专业相关的实例充实到课堂教学中，以C语言、QBASIC等语言类专业问题的形式出现，而不是常规教材中纯数学问题的形式。这种以专业知识出现的教学应用的背景，能促进学生对专

7、业课的再认识，也能提高中职数学的教学实效性。　　由于当前高教版的中职数学教材同一性不利于实现中职教育中的专业性教学，往往很多教学内容不适合某些专业。为此，教师需要考虑到授课对象的专业，择机对中职数学教学内容进行适当的调整。另外，引入生活实例与专业性考虑，诸如旅游专业需要加入一些旅游的数学素材，美容专业需要加入一些以美容知识为案例的数学素材，编制一本本适合本专业的中职数学校本教材。拓宽、加深相应的中职数学知识，是根据中职数学教学的实情，结合专业的需要，顺势、省时、高效的一个很好的举措。　　三、课堂教

8、学中对生活化应用问题素材侧重专业　　1.会计专业中职数学教学实例意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　在对会计专业学生讲授“等比数列求和公式”时，笔者创设了如下生活化情境问题：“同学们，现在智能手机非常普及，许多人都喜欢在手机里理财。假如某移动理财App在一个月内每天给注册用户投100