浅谈中职电子专业课堂教学策略

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1、浅谈中职电子专业课堂教学策略　　【摘要】随着社会生产力的不断提高，电子产业的快速发展，为了顺应社会发展的需要，我国正加大力度发展中职教育，培养实用性人才，中职学校正在为一线生产岗位培养技术型人才。但中职电子专业由于受传统教学观念的影响，在教学上存在“重理论、轻实践”的倾向，这造成了教学效果不理想，学生厌学，同时，培养的学生与市场需求有一定的差距。因此，为了顺应电子技术的不断发展，适应社会发展的需要，中职电子专业课堂教学策略也要不断更新。本人结合多年教学心得，谈谈自己的看法。　　【关键词】中职电子课堂教学策略　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）09

2、-0193-01　　电子技术在生活中的应用越来越广，同时也对电子技术的技能要求越来越高。电子技术的更新换代加快了人们对电子教学的改革及探讨，目前，中等职业学校的电子技术教学仍沿用传统的教学模式，严重阻碍了电子专业技能的发展。课堂教学是学生学习知识的主阵地，因此，作为中等职业学校的老师，在课堂教学时应与时俱进，关注学生，激发学生学习的兴趣，教给学生学习的方法，让学生自主学习，学会终生学习。　　一激发学生的学习兴趣4　　就是在教学的过程中，要抓住学生的特点，了解学生的喜好，引导学生去学习，让学生通过自身的体验体会到学习的乐趣。人们的生活到处都有电子技术的影子，诱导学生下决心去学习电子技术，让学生明

3、白这是社会发展的趋势，是生活进步的体现，是高科技发展的重要标志，从而激发学生学习电子技术的热情，下决心去学好这门功课。教师可以利用外出参观电子城、电脑城的形式，让学生了解电子技术在电脑、手机中的应用。比如带学生参观世界著名品牌的电子产家，了解该品牌的生产过程。要让学生明白，中国的电子技术在世界上暂时还很落后，很多核心技术还没掌握，很多电子产品核心的芯片都来自发达国家。中国电子技术的发展，仅仅靠几个电子技术科学家是不够的，要靠我们广大的电子爱好者的共同努力。这样，中国电子工业的发展和崛起才有希望，才能从“中国制造”到“中国创造”，这重大意义事情要靠在座的各位同学的努力，我将为你们自豪。这样，学生

4、有了兴趣，教学效果就事半功倍了。　　二放手让学生去探究实验4　　目前，电子信息技术快速发展，教师的课堂教学滞后于科技的发展。因此，教师应教会学生自主学习、自主探究，将理论知识与实践结合在一起，使学习成为学生的自主行为，既可提高学生动手能力，又可培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的自身的综合素质。而探究性教学就是提倡学生自主去探究、分析、实践、验证、总结，整个过程都由学生来完成，培养学生分析能力、思考能力、合作协调能力及动手能力，有利于学生在今后的工作中不断学习，遇到难题能自己解决。因此，课堂教学中教师应自动引导学生去探究，设置条件课题，放手让学生去探究，激发学生的学习兴趣和探究精神。在

5、探究过程中体验电子基础知识的重要性，从而促进学生学习基础知识。对于大部分中职学生在日常生活中都有接触的电子产品，由于有一定的基础，教师可以结合学生已有的知识让学生通过学习、预习，再引导学生总结理论知识，通过探究加深对知识的理解和实践操作能力。　　三理论教学与实践结合，加强知识的实践性　　许多中职教师在教学中多以理论教学为主，且理论具有一定的深度和难度，平时的学习研究大多以理论研究为主，较少给学生的实际操作。或者缺乏与一线生产相似的教学环境，学生主要学习书本理论知识，与企业实际运用的知识、技术、工艺、方法等相距甚远。职业教育要以“实用”为主，培养学生适度、够用的专业理论和扎实的专业技能。以能力培

6、养为中心，才能适应市场的变化。中职学生将来要直接面对维修员、技术员、生产线管理员的就业岗位，要求他们必须尽快适应生产第一线的工作，尽快与电子新技术的发展同步，所以在学校里只有加强学生实际能力的培养，才能保证本课程的教学适应电子技术创新的基本要求，才能培养出实用型的电子技能人才。　　四充分发挥学生的主体地位4　　课堂教学以学生为主体，突出学生的主体地位，才能充分调动学生的积极性和创造性，使学生积极参与到实践练习中来。中等职业学校学生生源大都是中考成绩中的中等差等水平，基础差别很大，一部分学生有较好的学习习惯和理论基础，刻苦认真，愿意通过自己的努力来改变自己的命运，同时他们接受能力较强。这是学生中

7、的优秀分子，教学过程中应该充分发挥他们的核心作用，使他们成为课堂教学的主流。通过他们带动其他同学形成良性竞争，营造良好的教学氛围。对于基础很差的同学，可通过教师的引导，从而掌握相关实用的知识。对这部分学生应该因材施教，从训练他们的学习习惯入手，培养他们适应社会的能力为主，充分发挥他们的主体地位，适当地降低对学习内容的要求，边学边用，学以致用，让他们体会到学有所用，体验到学习的快乐，使这些同学也愿意