有关爷爷的教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。有关爷爷的教学设计　　这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。　　1在观察交流中认识本课生字，会写课后

2、的字。培养学生自主识字的能力。　　2在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。　　3在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。　　运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。　　教师：字卡、词卡、教学挂图。　　学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教

3、材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1课时。　　一、提问导入，激趣学习　　小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。　　二、自读课文，自主识字　　1?小朋友借助拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几遍。　　2?同桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。　　3?学生领读，不正确的互相纠正。　　4?给生字组词语。　　三、练读课文，读通读顺　　1?小朋友真能干，这么多的生字和词语都难不

4、倒你们。要是它们躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。　　2?现在把课文读给同桌听听吧，看看谁更棒！　　3?赶快把你们的朗读成果汇报一下。　　四、深入学习，体验感悟　　1?观察插图，说说荒山和绿化过的山各是什么样子。　　2?学习一、二句诗。　　小朋友先读读第1句诗。结合挂图，说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察

5、投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　“岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。　　学生自由读“大雨淋……受不了”，找到答案。　　小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。　　齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。　　3?学习第3句诗。　　让我们赶快来帮帮山爷爷吧！　　齐读第3句诗。看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。让我们带着高兴的心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。　　4?前后对比，引起

6、共鸣。　　课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？　　5?拓展。　　不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！　　五、练习写字　　1?读生字，读帖书空。　　2?在小组内用自己喜欢的方法记字。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜

7、测和查资料相结合的方法进行教学。　　3?重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。　　4?学生描红，摹写。　　5?评比，展示。　　附板书设计：　　受不了—山爷爷—眯眯笑　　大雨淋　　烈日烤　　植树　　种草意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。