《爷爷的毡靴》教学设计

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1、朱阳镇第一小学“学导结合，自主探究”高效课堂教案课题《爷爷的毡靴》总节次主备人丁晶授课人授课时间教学目标　1、理解课文内容，有感情的朗读课文。　2、培养学生独立阅读的能力。　3、理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。教学重点及难点　1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法。　2、对课文最后一句话的理解。教学过程设计修改与补充一、整体感知1、师：幸福的生活、朋友之间的友情、我们生活的环境以及生命，都是值得珍惜的。可是有一位老人，他却对一双破旧的毡靴情有独钟。今天，我们就来读读与这双不同寻常的毡靴有关的一个故事（板书课题：爷爷的毡靴）。请大家齐读课题。生：（齐读）爷爷的毡靴。2

2、师：同学们都预习了课文，能说说课文主要讲了什么事情吗？生回答，教师板书：几经修补——不能再用——扔给动物3、师：大家抓住了爷爷是怎样对待自己的毡靴的，也了解了爷爷的毡靴的曲折经历。其实文章还多次写了作者的想法，请打开书，快速浏览课文，用波浪线画出写作者想法的有关句子。4、师：你能用下面的句式把毡靴的曲折经历和作者的想法连在一起说吗？（出示句式，让学生自己先选择其中一处说一说，再同桌互相说，然后教师引读）当……时，我想：。师：当爷爷从集市上买来一小片毛毡，剪成靴掌，补好毡靴又能穿时，生接读“我不禁思忖：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。”师：当爷爷穿着毡靴下河，毡靴出

3、现裂痕时，生接读“我心想：世上万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。”……5师：从刚才的朗读中，我们发现，爷爷是多么珍爱自己的毡靴！穿了几十年又想方设法多次修补，补了再穿，直到实在不能再穿了，才恋恋不舍地扔给小动物做窝，爷爷的这些做法让作者深有感触，也给我们留下了深刻的印象。二、质疑探究，品味真情1、师：课文学到这里，你还有什么疑问？生：爷爷为什么要扔掉毡靴？生：爷爷的另一只毡靴去了哪儿？生：既然爷爷那么珍爱毡靴，为什么要“愤愤地”、“一气之下”把毡靴扔掉？生：文中两次提到“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存”这句话，这句话的含义是什么？

4、2、师：同学们真会思考，提出的问题也很有水平。概括起来，大家的问题主要集中在两个方面：一是对课文中爷爷“扔毡靴”的疑问，而是文章两次提到的“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存”这句话的含义。同学们能提出这么多问题，就为我们进一步读懂课文奠定了基础。接下来，请请大家默读课文第18——23自然段，看能不能通过自己的阅读把第一个问题读懂？（学生自主读书、勾画、思考）3、师：对于爷爷“扔毡靴”的做法，你读懂了什么？生：我读懂了爷爷的毡靴补了又补，已经不能再穿了，于是他就很生气地扔掉了。（课件出示重点句，生读）爷爷愤愤地说：“嘿，是它该待在乌鸦窝里歇着的时候啦！”他一气之下，提

5、起一只毡靴，从高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，当时我正在那儿逮金翅雀之类的鸟儿。师：不错，课文中也出现了“愤愤地说”、“一气之下”这两个词语，谁能读出这两个词语背后的意思？（生思考、沉默片刻）生：其实，爷爷并不是真的对毡靴生气，而是对毡靴不能再穿了而感到有些惋惜。生：有一句话叫“爱之深，恨之切”。课文中的“愤愤地”、“一气之下”是一种反衬的写法，进一步表现了爷爷对毡靴的惋惜与不舍之情。4、师：爷爷的另一只毡靴去了可能去哪儿？课文没有写出来，只留下了一个给人想象的省略号。请展开你想象的翅膀，说说爷爷的另一只毡靴去了可能去哪儿？生：爷爷可能把另一只毡靴放在树上，让那些松鼠啊，鸟儿啊什么的自己来

6、叼去做窝了。生：爷爷也可能把毡靴放在自己屋子的某个角落，给耗子做窝了。生：……师：你们真是会读书的孩子，从课文中看似矛盾的地方读出了爷爷对毡靴的珍爱，这是一种很好的读书方法，那就是抓住矛盾，细细品读。5、师：爷爷扔掉的毡靴对小动物们真的有用吗？谁来朗读第23自然段？其余学生闭眼想象自己眼前出现了什么情景。6、师：毡靴还能用的时候，爷爷是那么珍爱，毡靴不能穿的时候，他又给小动物们搭窝，让小动物们在用毡靴的碎片搭成的窝中快乐的生活，这就叫“物尽其用”。（板书：物尽其用）。你觉得，板书中的“扔”应该换成另一个字，怎么换？生：我觉得可以换成“送”。生：我觉得可以换成“赠”。毡靴不能再用了，爷爷就“

7、赠给”动物们做窝，更能表现爷爷对动物的关爱。师：原来，课文中这个平平常常的“扔”字大有文章，这都是同学们细细品读出来的。我们读书，就要这样细嚼慢咽，读出其中的味道，读出其中的深意。7、课文中还有一个地方，刚才不少的同学都提出了疑问，不知有没有同学读懂了？（课件出示句子，生齐读）世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。生：（感到困难，普遍沉默）师：看来这个句子不容易读懂，没关系，请围绕下面老师分解的几个小