小学语文《鲸》教学设计范文

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文《鲸》教学设计范文　　1、了解鲸的形体、种类进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。　　2、学习作者抓住了物的特点写的方法。　　3、学会本课生字，理解词语意思。　　4、能正确流利地朗读课文。　　1、了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。　　2、鲸的进化过程。　　1、师生查找有关鲸的资料。　　2、多媒体课件。　　两课时。　　1、初读课文，了解各自然段的段意，给课文分段，概括主要内容。　　2、学习本课生字、新词

2、。　　1、熟读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。　　2、学会作者抓住事物的特点进行说明写作方法。　　3、朗读课文。　　一、导入新课，板书课题。　　启发谈话，板书课题。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物，它是谁？　　巩固旧知，导入新课。　　看，

3、这头鲸在碧蓝的大海里游得多欢畅呀！回想一下，课文里作者是分几部分来介绍鲸的？分别写了什么？谁愿意把四部分内容写在黑板上？　　二、自主读书，质疑。　　通读课文，整体感知。　　读书是学习语文的基础，请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。看看自己读懂了什么？在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。　　说说自己了解到的知识。　　读了课文，你对鲸有了什么了解？　　小组合作，提出不懂的问题。　　学生分小组交流，教师巡视，了解合作情况。　　全班交流、梳疑。　　哪个小组愿意先提出你们的问题？　　根据学生的交流整理归纳、梳理板书，并适时鼓励。　　三、抓住重点，

4、品读课文。　　自主学习课文第四部分　　1、找出鲸的生活习性各有什么特点？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种生活习性各有什么特点呢？请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。　　2、学生自学。教师巡视，了解学生读书情况。　　3、小组合作学习。　　过渡，激趣。　　找到答案了吗？老师知

5、道你们找到了答案，但老师现在不要求你们回答。今天老师想在这里展开一个科学发布会，你们愿意参加吗？有你们的热情参与，今天的发布会会很成功！每一位同学都是小小科学家，将要把你们了解到的知识以发布会的形式介绍给大家。　　分小组学习。先认真读读课文，然后用自己喜欢的方式生动形象地展示和介绍鲸的特点。　　检查学习情况，小组汇报。　　学习鲸的庞大。.　　过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀！也说明了鲸非常大，鲸到底有多大呢？相机引导学习第一段。　　①出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特别重。　　②与原文比较。　

6、　③演示。　　④朗读。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　、师小结：从大家的发言中，老师听出同学们已经读懂了课文，还发现大家很会从课文外获取知识，你们真了不得！　　四、由点到面，突破难点。　　1、谈话激趣，创设情景。　　同学们，现在有一头小鲸鱼遇到了困难，你们愿意帮助它吗？　　一天，海洋里召开鱼类运动会，小鲸鱼兴冲冲地跑去参加，谁知，被看门的大鲨鱼拒之门

7、外，小鲸鱼难过极了，为什么大鲨鱼不让自己参加鱼类运动会呢？现在，就请在座的鲸研究专家“告诉小鲸鱼”，究竟是怎么回事？　　2、全班交流。　　3、引导学习第二部分。　　指名读。　　从这段话中你还读懂了什么？从哪个词看出来的？　　师生合作，探究问题：鲸是怎样由陆地生活逐步适应海洋生活的呢？为什么到海洋生活？　　齐读本段。　　五、拓展升华情感。　　1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料，你们想听吗？　　2、听到这里，你想说什么呢？　　3意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影

8、片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选