语文《鲸》教学设计

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1、语文《鲸》教学设计　　　　学习目标　　　　1.认识本课3个生字会写10个生字.　　　　2.朗读课文了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.　　　　3.培养学生热爱科学探索自然奥秘的兴趣.　　　　课前准备　　　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.　　　　2.有生字、新词和重点语句内容的课件.　　　　教学过程　　　　激发兴趣导入新课　　　　出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物?你们对它有什么了解?请和同桌谈一谈自由发言.　　　　今天我们就来一起学习《鲸》这篇课文看看通过学习你对鲸有了什么更深的了解.　　　　学习生字读顺课文　　　　自由

2、读课文认准本课生字不认识的字解决.有些字的音容易读错需要注意.　　　　出示要求写的字11个注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”而是“市”右半边的笔顺是一、广、斤、市.　　　　认识生字后再读一遍课文.看看些词语的意思不理解就把它画出来一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况再根据讲读课文的需要提出一些重点词语请同学们或联系上下文来理解.　　　　自读课文看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文检查是否读得正确、流利重点指导难读的句子.　　　　整体感知了解内容　　　　默读课文边读边思考你对鲸有了些了解?　

3、　　　精读课文.体会写法　　　　自由读第l自然段你从儿看出鲸很大画出有关语句然后读一读.指名汇报大家补充读出体会.　　　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤.　　　　从这两个数字我们体会到了鲸确实很大这段话中还有描写鲸很大的数字?　　　　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸约十七米长一条舌头就有十几头大肥猪那么重.　　　　自己试着读一读想想应该怎样读才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.　　　　你还从儿看出鲸很大把有关语句读一读.自由读第1自然段读出自己的体会.　　　　小结写作方法：作者运

4、用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.　　　　引导学生找出课文中还有些地方运用了举数字的方法.　　　　全班交流试着用举数字的方法说明一事物.　　　　围绕重点全班研讨　　　　自由读第2自然段说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸给同组同学说一说“你”的进化过程.　　　　学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍后肢完全退化就成了现在的样子适应了海里的生活.所以我们并不是鱼而是哺乳动物.　　　　快速读第3自然段说说你知道了什么?

5、指名汇报你是从里了解到的把这些读给大家听一听.　　　　鲸生活在海洋里可它又不是鱼这真是太神奇了它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段想想课文从几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)　　　　鲸分为两类它们在生活习性上有什么不同?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.　　　　吃食(吃什么吃特点)呼吸(用什么呼吸)　　　　共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气　　　　须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高　

6、　　　齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短　　　　鲸在睡觉时样呢?学习第6自然段想像一下鲸睡觉的样子并把它画下来.　　　　轻声读一读第7自然段说一说你还知道了什么?　　　　回顾内容朗读记忆　　　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解个方面给你留下的印象最深你就把这部分读给小组的人听看看个同学能把自己喜欢的内容背下来.　　　　出示资料延伸扩展　　　　出示“资料袋”的内容自由朗读谈谈感受.　　　　通过学习课文我们对鲸已经有了一些了解.其实我们人类对鲸还有许多地方都不够了解这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料以“鲸的自述”为题围绕

7、某一方面的内容写一篇短文.